|
||||
2月1日,沈陽市雨田實驗中學西校區400餘名初三學生,攜帶被褥行李,與學校教工分乘10輛大巴,趕赴100公裡外的鞍山市湯崗子鎮一處建築內補課。此事經媒體曝光後,遼寧省教育廳要求徹查。3日,沈陽市教育局查實後要求該校立即停止補課,組織學生安全返回,並將對學校及相關責任人進行嚴肅處理。(《京華時報》2月5日)
沈陽市這所學校的『壯舉』實在讓人開眼,將初三全年級人馬拉出去,浩浩蕩蕩地選擇無人乾預的地方安營紮寨,不是拉練,而是為了繼續補課。學校決心之大,折騰勁頭之大,都不免讓人感嘆。那麼,學校為什麼會祭出如此『有纔』的創意?『跨區補課』這樣的教育怪胎,到底是如何出籠的?
表面上看,沈陽市教育主管部門嚴禁假期補課的規定似乎是跨區補課的直接原因。既然沈陽不讓補,那就離開沈陽,跑到鞍山去『打游擊』。反正有學生家長的錢包兜底,有高度組織化的學生聽令,無非是跑跑路,張羅張羅,也算不得什麼難事。
不過,深層原因卻在於時下的教育資源配置的不公平、不合理。初三學生馬上就面臨著中考,中考競爭之激烈,某種程度上並不亞於高考。一旦進入了那些有數的名牌、重點高中,也就意味著多了幾分進入重點大學的把握。
當昇學率成為評價一所學校的唯一指標時,則各種教育亂象必然由此滋生。於是,各學校只能拼命補課、拼命施壓。對此,學生家長其實是充分理解的。此前很多媒體就曾報道,有一些學生家長對於學校停止補課表示不滿,甚至私下去找老師開小灶。
可見,如果這種以『淘汰』作為目的的教育選拔評價機制不改變,教育主管部門僅僅是每年重復幾遍『不准補課』之類的禁令,注定將很難真正杜絕『跨區補課』之類的怪現狀繼續滋生。文/胡印斌