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精准分層教學讓學生受益匪淺
為了讓中小學生在參加培訓時,補差提高更有針對性,成都新思維學校特通過多年實踐,今日起提煉出『精准分層教學』作為新的教學理念進行正式推廣,突破以往按主觀設置實驗班、火箭班、提高班等大而全的培訓模式,以20分差距為一個層次進行細化分班,再為學生配備相應老師,組成諸如小班、2—5人精品班、一對一等班型進行培訓。精准分層教學效果究竟怎麼樣?記者上周采訪了3位通過分層教學快速漲分的同學以及他們的輔導老師。
個案
1
培養數學興趣他從40多分漲到98分
目前正在讀初中的周同學,剛到成都新思維學校科華校區時,數學只能考到40多分。輔導老師給他做基礎診斷發現,其基礎知識很差,沒有學習方法和學習技巧,解題找不到入手點,沒有思路,最頭疼的是應用題和證明題。
對此,諮詢老師進行了學情分析,制定相關教學方案,三到四次課程進行一次測評,隨時把控學生學習問題,及時解決。
首先,在教學模式上,任課老師謝瑩老師在上課過程中注意糾正周同學聽課誤區和課前課後的不良習慣,根據學生的情況逐步改善在學習上的困難;其次,在學科查漏補缺方面,通過周同學所做過的試卷和練習題找出學生在該科上的問題點和細節性的知識漏洞,從基礎開始培養學習興趣,培養學生對該科的熱愛,從學習中找快樂,在快樂中進行系統的學科學習;最後,讓一對一個性化
輔導老師幫助周同學制定學習計劃,對課後作業重點輔導和監督,培養良好的學習習慣,每天通過課後作業判斷學生對知識的掌握和消化程度,及時反饋給任課老師,反復進行教學調整。
在興趣的激勵下,周同學的數學學習積極性被調動起來了。每天超額完成老師布置的作業,
上課緊跟老師節奏,不懂的及時向老師請教,謝老師也耐心的給周同學講解直到他聽懂為止。
工夫不負有心人。通過周同學、謝瑩老師、家長及學管蒲老師多方面的共同努力,周同學在上學期的期末考試中考出了新高,150分的題考了98分。
個案
2
建立成就感他相信中考數學能上120分
初二學生劉樂霄同學是去年5月,在媽媽通過朋友介紹來到新思維上輔導班的。剛來的時候,明顯表現出對數學不感興趣。而且對通過補習提高數學成績很抵觸。劉樂霄媽媽向新思維學校老師反映,孩子從小就對數學不感興趣,換過多位補習老師,收效甚微,成績在六七十分浮動。
針對這種情況,新思維學校老師進行把脈並制定了改進計劃。學科診斷老師認為,劉同學對數學無興趣,主要原因在於未從數學學習中獲得成就感,一直以來沒有掌握學習方法,導致做
題難,逃避;越逃避,越發不會,形成惡性循環。為此,學校安排了適合教這種孩子的易老師進行輔導。在易老師風趣幽默的分析下,孩子對數學學習產生了好奇心,決定試試看。
易老師認為,劉同學數學根基弱,遺漏知識多,決定教學方案以課本所學知識入手,發現學生有遺漏知識點時回溯講解,不斷激發其學習興趣,采用鼓勵式教學。根據學生現有學習水平,合理布置習題,讓孩子在分階段做題過程中獲得快樂,建立學習自信心,進入良性循環。
事實證明,分階段建立學習成就感效果明顯。第一次課後,劉樂霄同學第一次感覺數學學習有點意思;第六次課後,主動做數學題,思考數學問題;第十次課後,分數有所提昇,不明顯,但感覺很好,自信心增加,計算能力需進一步加強;第三十次課後,孩子數學學習興趣濃厚,帶動其它學科,數學測驗達到75分(100分制)。
積少成多。最後,在初三上學期的期末考試後,劉樂霄數學成績考出了108分的好成績。對於今年的中考,劉樂霄充滿信心:『相信數學在中考中能上120分!』
個案
理科扶強攻弱中考總分漲到546分
明星學生陳思穎
陳思穎同學是中考前兩個月到新思維西門個輔中心參加培訓,當時理科成績都弱,平時最好的月考成績是480多分,按這個成績是很難上普高線的,所以她明顯信心不足,學習壓力大,畏懼中考。在這之前,她在其他地方補習過,但都沒啥效果。
根據陳同學的情況,學管老師王老師協同科任老師,制定了『數學上12課時,化學上10課時,課後進行思想跟蹤,每天對學習任務完成情況進行監督、反饋。
在具體教學過程中,數學老師針對孩子的薄弱點進行各個擊破。通過講練結合,引導孩子掌握解題思路和方法;化學老師則通過獨特的考點講解,讓學生認識到化學的易學和規律性,幫助學生建立化學知識系統。在課後,以鼓勵為主,幫助孩子做思想疏通,建立孩子自信心。同時,學管老師每天監督孩子作業完成情況,並將孩子課後表現及時反映給科任老師,再適時調整教學方案。
通過短短2個月的學習,陳思穎同學在中考時數學考113分,比原來的成績足足漲了43分;在化學上,基礎得到鞏固,解題能力大幅度提昇。不再畏懼化學。在中考時,化學折合分數考到42分(滿分50分),比原來增長了17分。最後,陳思穎同學總分漲到546分,距重點線555分僅一步之遙。得知成績的那一刻,陳思穎同學激動得淚流滿面。
華西都市報記者張佳雨
□相關鏈接
精准分層教學
與常規輔導優劣比較
常規輔導:基礎班:學習內容主要同步補習學生最近沒有掌握、沒有聽懂的知識點;提昇班(火箭,實驗):主要是學習學生沒有學習的新內容,已經教授解題思維,讓學生一直保持優勢;培優班:主要補習學生最近沒有掌握的。
精准分層教學:
40-60分的學生,關鍵問題不是學習現在的知識點,是要找出以前1-2年內沒有掌握的內容,進行快速補習。
60-80分的學生,基本上最近1年內的知識點沒有掌握,做題時找不到方法,需要狠抓基礎知識,再次學習重難點知識。
80-100分的學生,基礎知識點是掌握了的,但是沒有思維方式和解題技巧,一遇到變形的題就不會做。需要強化相關訓練,教會學生在知識點上擴散思維,學會解各種變形的題目。
100-120分的學生,對知識點的掌握相對紮實的,但是仍然有不熟悉的難點與重點,以及不具備系統的知識框架。需要教授學生學習方法,提高各種解題能力,提高知識框架的整體的把握與理解知識點之間的聯系。學完分數能穩定在120分。
120分以上的學生:對方法,知識點,以及重點難點已經能做到掌握的程度。但是思維還不夠靈活,快速,思路不夠清晰。這個階段的學習不再是知識點的學習了,而是不斷訓練思維,快、准地找到解題思路。由名師帶領我們的學生,進行大量的舉一反三的練習,衝刺130以上的高分。
華西都市報記者張佳雨整理