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亮亮僅能記住經常接觸的幾個人,陪讀的姑姑是他非常信賴的朋友 羊城晚報記者陳文筆攝
羊城晚報記者陳曉璇
實習生鄭禮軍
新學期伊始,亮亮(化名)在姑姑的陪同下,坐進了五山小學的五年級教室。作為一名自閉癥兒童,他實屬幸運。
羊城晚報記者調查了解到,目前,廣州適齡戶籍特殊兒童基本都能在地段內的公立普校隨班就讀,但學校缺乏專業資源和相關支持,對孩子的教育力不從心,再加上來自社會的偏見、排斥,孩子面臨被學校勸退的境地。
相關人士建議政府投資設立特殊教育學校試點,派遣特教進駐普校,一對多地支持特殊兒童隨班就讀,這或許是一條走出教育困境的出路。
案例
亮亮的5年求學路
2月15日,廣州市天河區五山小學五年級二班傳來朗朗的讀書聲,全班正在上英語課。
教室最後一排,有個學生一直沒有抬頭———既不看老師,又不看書,自顧自地埋頭畫畫,時而撓頭,時而挖鼻,時而嬉笑。他的旁邊坐著一位中年婦女,注意力始終停留在這個學生身上,時不時湊過來跟他竊竊私語。在這間教室裡,他倆似乎處於另一個世界。
這個埋頭畫畫的學生,就是隨班就讀的自閉癥兒童亮亮,中年婦女是陪讀的姑姑。『學校能讓亮亮入讀且讓我陪讀,很難得,沒幾個自閉癥兒能像他這麼幸運。』亮亮的媽媽孫女士談及這五年的陪讀經歷,感慨萬千。
亮亮從小就是一個自閉兒,為了讓他融入正常孩子的生活,在他適齡上學時,孫女士四處打聽哪個學校招收特殊學生,地段內的五山小學答應讓家長在課內陪讀。
剛進校時,亮亮不熟悉新環境,情緒特別不穩定,『怪異行為』會隨時爆發,有時在課堂上便哭鬧起來,無法控制。『連我自己都受不了,更別說老師和同學了。』孫女士說,那時她的心裡充滿了悲哀,每天放學一走出校門,她就忍不住落淚,回到家就捂著被子痛哭一場,她看不到希望,總覺得有一天會被學校勸退。
為了照顧亮亮,孫女士把工作辭掉,專門陪著亮亮上課,回家後幫他溫習功課。整天面對著這個孩子,孫女士需要超強的意志力。她舉例說,亮亮念反了拼音『g』和『k』的發音,她便把這兩個音的字和詞在字典上查出來,抄在本子上教亮亮讀,有些字要教上千遍他纔會念。有許多知識亮亮在課堂上根本聽不懂,老師也無從幫他,孫女士只好自己教,常常陪做作業至深夜。
這些年,為了給亮亮治病,家裡的積蓄被掏空了。孫女士的丈夫是軍人,收入低且常年住在部隊,家裡的所有擔子都壓在孫女士身上。為了解決生活的經濟來源,孫女士不得不僱人到學校陪讀,自己騰出時間經營一家小文具店。
去年,孫女士生下了小女兒,更沒太多精力照顧亮亮了,只能請亮亮的姑姑陪讀。孫女士白天打理文具店,晚上照顧女兒並幫亮亮復習功課。『我以前的性情比較溫柔,現在十分暴躁,別人半天做完的事情,我必須用一個小時做完,因為我要走在時間前面,把更多的時間留給孩子。』
在學校隨班就讀後,比起以前經常鬧情緒、走路不穩、發音不准等現象,亮亮的行為習慣和溝通能力有了很大進步。做早操時,小伙伴們拉著他的手到操場列隊;由於投籃命中率高,同學打球都搶著跟他一個隊;雨天過後,班裡的同學在會帶著他看蝸牛,摘樹葉給他聞一聞。
一二年級時,亮亮的成績不錯,數學能考90多分,但隨著昇班以及知識難度的不斷增大,亮亮越來越跟不上了,對上課也失去了興趣和耐心,開始厭學。孫女士說,這跟她沒好好陪讀有關,非常愧疚,但為了生活她不得不如此。雖然現在亮亮有姑姑全程陪讀,但姑姑沒有多少文化,當亮亮情緒異常時,姑姑不懂如何專業地引導他,而學校也沒有專職輔導員和資源教室,無法對孩子提供及時幫助。
困難
特殊兒童很難真正融入普校課堂
特殊兒童『惹事』會被勸退
據統計,廣州市目前有學齡殘疾兒童少年6000多名,其中至少有1000名失學在家,5000多名接受教育的學生中有4000名以上是隨班就讀的,當中以自閉癥孩子居多。
由於普通學校缺乏特殊教育的專業資源和師資等支持,特殊孩子在隨班就讀中遭遇種種困難。以自閉癥孩子為例,他們的『隨班就座』沒有發生『質』的變化,往往是『隨班就座』或『隨班就混』。記者采訪了解到,隨班就讀雖是特殊孩子享受教育的權利,但卻常常遭遇『踢皮球』或被投訴、圍攻甚至勸退。
自閉癥孩子小童(化名)在地段內普校入讀一年級時,由於個頭壯實,運動協調能力不太好,經常不小心與同學發生碰撞,加上語言表達、社交能力較差,不懂得道歉,同學都不跟他玩。他在學校的心理壓力越來越大,情緒更不穩定,有一天上課時突然抱住一個女同學,把師生們都嚇壞了,學生家長意見更大,聯合起來要求學校讓小童休學,在眾人施壓下,小童只好退學回家。在番禺某中學,自閉癥男孩小強(化名)意外將一個女生推倒,女生鎖骨裂了。家長們施壓無效,便要求小強在該年級13個班級輪流上課,『要倒霉的話就一起倒霉。』
長期關注特殊兒童的廣州揚愛家長俱樂部的馮新告訴記者,特殊孩子在普通學校隨班就讀,已經成了眾人的『公敵』,其他學生家長甚至老師對他們有偏見,他們認為特殊孩子應該去特殊學校。
多數學校不准陪讀
為了讓特殊兒童隨班就讀時不影響課堂紀律,目前已有部分學校允許家長陪讀,但大多數普校仍然接受不了。『上課時教室後面坐著一個大人,我講課時會很不自在。』一位小學老師笑說,家長陪讀的情況下,老師會感覺在上公開課,影響講課心情。
由於相關規定並沒有明確隨班就讀可以陪讀,家長也沒有辦法。『我的孩子控制不住自己,上課上到一半就會跑出去玩,有時還會跑去飯堂或實驗室,校長打電話跟我說很危險。』某自閉癥孩子的媽媽盧女士說,自閉癥孩子遇到自己不感興趣的課,或情緒異常時就會這樣,假如學校允許陪讀,可以減少很多風險。
『實踐證明,自閉癥孩子進普校隨班就讀,在目前沒有資源教室、沒有特教專業教師的情況下,讓家長進班陪讀是可行的。』接收亮亮的五山小學校長許鳳英說,這類特殊學生雖然進校了,但由於老師和同學照顧、關心不夠等原因,他們往往游離於組織之外,或在校園裡游蕩,或在班裡被孤立、放任,很難獲得有效的發展。
教師缺乏專業技能
記者調查了解到,不少自閉癥孩子在隨班就讀一段時間後不得不重回特殊教育機構。最重要的原因就是自閉兒在普校裡不能得到相應的支援,學校力不從心,專業知識及資源不足,老師也缺乏特殊教育的相關知識和技能,不了解如何與孩子溝通,不知道應給予何種輔助。
帶了亮亮三年的班主任李穗湘坦言,她是普通師范生畢業的,完全沒有輔導自閉癥兒童的經歷,剛開始時自己也不知道如何入手引導。慢慢摸索出來一些經驗,也通過學生家長提供的資料自學並實踐。『說實話,因為亮亮存在交流障礙,在學習上我給不了他太大的幫助,自閉癥兒童的教育真的很難。』
據了解,由於上課時一個老師要照顧全班40多個孩子,很多老師在課堂上根本沒有多餘精力去兼顧自閉癥孩子,只要他們不影響課堂秩序就『萬事大吉』了,至於他們有沒有學到東西並不重要,因為特殊兒童的學習成績不需計入班級成績考核,這也讓隨班就讀的開展較為滯後。
最近,在廣州天河區隨班就讀研討會上,一位領導對老師下了『死命令』:要用愛心、耐心和恆心來教這些孩子,好孩子並不是老師教出來的,因為他們本身就是好孩子。
特教助理價格不菲
據介紹,在美國,當自閉癥孩子不能融入課堂時,會有專門的輔導員帶著他到特殊教育資源室上課。而在國內,即使學校允許課內陪讀,由於陪讀者沒有任何特殊教育經驗,只能在課堂上盯著孩子,孩子並不能真正從融合教育中得到發展。
患有高功能孤獨癥的男孩小軍就讀於廣州越秀區某小學五年級,從一年級開始,小軍的媽媽就專門聘請陪讀特教老師陪小軍上學,處理小軍在學校的行為、情緒、社交問題,為他跟不上學習進度的數學課另外設計和實施個別化課程。五年來,小軍在班級中得到了很好的發展。
廣州揚愛特殊孩子家長俱樂部理事、自閉癥孩子的媽媽盧瑩,也為兒子請了專業的特教助理陪讀。她說,讓特教陪讀效果很好,因為家長不僅希望看到孩子坐在教室裡不惹事,而且希望他在學校裡學到東西。
記者采訪發現,目前廣州市少年宮和揚愛特殊孩子家長俱樂部開展的『融愛行』項目,通過培訓特教助理為自閉癥孩子隨班就讀提供陪讀輔導,但每個特教助理的聘請費用每月高達三千至五千元,並非每個家庭都能支付得起,許多家庭只能請非專業人士陪讀。
出路
建議政府投資設立特教試點
如何讓特殊兒童真正有效地隨班就讀?近日,揚愛特殊孩子家長俱樂部的家長聯名向廣州市教育局請願,呼吁教育部門設立專門的隨班就讀支持資源中心,指導和輔助各個學校的隨班就讀支持,同時為學校的隨班就讀學生配置專職老師,讓任課老師得到特殊教育培訓,了解特殊孩子的需要,並為他們提供個別化的方便。
去年,廣州市人大代表雷建威也為此在廣州市兩會上提交建議,建議政府部門進一步關注隨班就讀教育制度的完善,並為此配套特殊的教育資源和援助,嘗試設置隨班就讀輔助老師、培訓資源教師等,提高殘疾兒童少年隨班就讀的教育質量。但一直沒有等來相關部門的答復。
廣州市少年宮副主任關小蕾說,在美國,當特殊孩子對大班制統一教材教學進度和形式的課堂聽不進去時,資源老師可單獨抽離出來輔導孩子上課,在課程設計內容、制度、標准等方面都與大班教育不一樣。她希望政府能借鑒此經驗,為有特殊孩子的學校派出特教老師到學校裡面去輔導特殊孩子。她倡導政府投入資源建立隨班就讀資源支援中心,給學校的老師和陪讀者提供必要的支持和專業培訓。
據了解,自2008年開始,廣州市少年宮、廣州市揚愛特殊孩子家長俱樂部和廣州越秀區啟智學校聯合開展了『融愛行』隨班就讀支援計劃,為隨班就讀的特殊兒童派遣經過培訓的陪讀老師,現已為23名隨班就讀的特殊兒童提供服務。
但由於私人聘請特教費用昂貴,很多家庭都支付不起。揚愛特殊孩子家長俱樂部理事盧瑩建議,可選取廣州市越秀區啟智學校與番禺區培智學校這兩所特殊教育學校作為試點,設立『隨班就讀支持資源中心』,培養出兩支『隨班就讀巡回督導』專業隊伍,與附近的普通學校建立隨班就讀支持關系。政府購買服務,派遣特教進駐普校,一對多支持特殊兒童隨班就讀。
陳曉璇、鄭禮軍