|
||||
“老師,春天到了,給我們一節自修課吧,讓我們到操場上去放放風箏,好嗎?”
“不好好讀書,整天就想着玩,放風箏能放出分數來嗎?快回教室做作業去!”
“老師,等柳樹綠了,桃花開了!我們可不可以出去春遊一次呢?”
“去去去——去做作業!去背課文!去準備聽寫!別胡思亂想了。”
這是發生在學校辦公室的兩段師生對話——春天,只在孩子們的夢裏。
我想起2500多年前的一個春天:孔子聽說泗水正漲春潮,便帶着弟子們到泗水河邊遊玩。在綠草如茵的河畔,弟子們圍在孔老師身邊,有的蹲着,有的坐着……孔老師撥動琴絃,弟子們跟着唱起歌來。歌聲融進溫暖的春天裏;泗水河畔,洋溢着濃濃的師生情誼。
一個遠古的教育場景——春天,在課堂裏;課堂,在春天的泗水河邊。
春天,萬物復甦,是播種的季節,把春天還給孩子——給孩子一份種子,一塊田地,讓他們去規劃,去耕耘,去播種,去等待,去收穫……春播,夏耘,秋收,冬藏,生長路上無捷徑;一份汗水一份收穫,他們會因此而多一份希望,多一份勤勉,多一份踏實。
春天,春風徐徐,是放風箏的季節,把春天還給孩子——給孩子一方自由的天空,讓他們放飛心情,放飛夢想,創造童話,創造世界!我記得,在古希臘文中,“學校”一詞的意思就是“閒暇”;亞里斯多德也有過一個著名的論斷“閒暇出智慧”。在他們看來,只有在閒暇的時候,一個人纔會花時間去思考和學習,纔會有新的發現和新的發明。把春天還給孩子,給孩子一份閒情逸致,就像牛頓坐在蘋果樹下遐思,就像宗白華漫步於嘯林湖畔……
春天,春暖花開,是踏青的季節,把春天還給孩子——給孩子一片藍天,一個山坡,一片原野,一條小溪……就是給孩子一個詩意的環境,讓孩子和自然親近,和田野的小草小花交朋友,生活就像詩一樣,孩子們的心就會溫潤起來。
潛海龍
| ||