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昨天,在南京理工大學的藝文館內,13位有着特殊才能的高三學生參加了自主招生面試,因爲手持各項發明創造成果,學校對他們免去了筆試環節。讓人意外的是,有的面試題考的竟然是小學的知識。
昨天進行的面試一共分爲兩個環節,第一輪是4位評委的羣體面試,就像互動性很強的“公開課”,大家可以隨時舉手,回答老師的提問;第二輪則是13位考生一一“過堂”,展示自己的發明成果。
在面試過程中,評委們的問題一環接着一環,考生不斷被追問。
“黑板上的字爲什麼能夠被人看到?”一位考生給出了答案:“反射。”“只是反射嗎?”評委問道。“我覺得還有‘反襯’。”另一位考生接着回答。“什麼是‘反襯’?這是物理學概念嗎?”評委追問。“不是物理學概念。”又有考生“接招”。“不是物理學概念,那麼,這樣說對不對?”評委繼續發問……
與去年只考了理化知識不同的是,今年的面試題涉及3個部分:數學、人文、理化。
“路人甲從A地點走到B地點,則首次到達的時間是多少?最快需要多少時間?”當考官拋出這麼一道數學題,所有考生沉默了——沒有預設任何條件,無從下手。第二道數學題似乎也很“無厘頭”。題目給出一個類似棋盤的格子,一個人從左上角的A走到右下角的B,問考生推薦的最優路徑是什麼?不少考生不明白:“走最短的路,這個題目小學生也會做啊!”
對考生給出的答案,考官鄒雲教授不太滿意。鄒雲告訴記者,第一題實際上是對數學思維能力的挑戰。考生在做過的海量題目中得到過很多訓練,而這個看上去有些“變態”的題目,沒有標準答案,需要考生給出假設並提煉出運動規律,展示的是一種數學思維。這道題可以說看似簡單,實際是高難度的。
而第二道題,考生覺得無從下手,其實考查的是小學知識。鄒雲說:“大家會憑經驗做這道題,但是如何抽象成數學規則?給出最簡單的規則性描述,是一個重要的能力。”
鄒雲說,不管是數學題目還是人文類的題目,並非全部需要答案,關鍵在於考生在面試過程中所表現出的概念清晰度與邏輯思維特質。從這次面試來看,很多考生沒有函數概念,只會計算不會應用,這是中學數學教育的失敗:學的數學知識很多是抽象的、計算的,缺乏實際生活的應用。