|
||||
儘管得到了學生們的認可,但是,朱大可說自己與學生之間的心靈與情感的隔膜依舊結結實實地存在着。
“上完一個學期,我基本上叫不出學生的名字,更無法知曉他們的歡樂和痛苦。”這讓朱大可感到非常困惑與無奈。
一個教室裏總是坐着黑壓壓的一片,彼此都感到了一種不可戰勝的陌生。“加上兩地辦學,住處離學校又遠,社會事務繁忙,老師哪裏還有跟學生交流的空間和時間?”朱大可說,所有這些,都成爲一種堂而皇之的理由,允許教師可以忽略每一個學生個體,對他們的感受漠不關心,由此導致跟學生的心靈距離變得日益遙遠。
正是在這種現狀之下,王小妮的教學方式顯得格外難能可貴。
朱大可這樣描述小妮老師——在一個喧囂的時代,沒有人會像她這樣,靜靜地傾聽那些年輕心臟的跳動,看到“在生活的角落裏,每一個孩子都在發光”。她如此耐心而友善地對待他們,感受他們的疼痛、喜悅、憂慮和希望,這是一種充滿細節的教育。
教育是一項偉大的事業。良好的教育,必須具備這樣的細節;而只有善良和愛,才能產生如此豐富的人性細節。在朱大可看來,王小妮做到了這一點。
王小妮在課堂展開富有人性色彩的美育和情感教育,讓閱讀和寫作都散發出日常理性的光亮。“我覺得,對那些被功利化應試教育教壞了的孩子,這是一種最好的營救,它打斷了製造思想奴隸的進程。”朱大可說,要是中國大學多一點這樣老師,學生就不至於過於茫然。
接着王小妮的話,朱大可這樣說下去:“學生畢竟是被動學習的,學會設定做人基本底線,正是教師要教會他們的。如果老師能用自己全部的理智與情感,去感染學生,那麼他一定能獲得百倍的回報。”
| ||