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所有的家長,都有在別人面前誇耀和“顯擺”自己孩子的慾望。可是,有的家長卻發現,自己家的孩子並不願意見人,有的孩子逃避甚至是恐懼與別人見面。不愛與人交往的小孩子被人們認爲是“認生”,害怕與陌生人交往的大孩子被家長們稱作“處窩子”。很多家長認爲:孩子內向,不要緊。其實,孩子難與外界接觸,甚至是出現了嚴重的牴觸和恐懼,肯定與家庭生長環境有關,而社交恐懼可能會影響孩子一生的成長。文/紀然插圖/張馳
婆媳大戰:最終“閉嘴”的是孩子
明娟現在不能去上班,甚至不能出門。要時時刻刻地陪着6歲的兒子凡凡。
明娟的媽媽來了。就算是看到了姥姥,凡凡也是一頭扎進媽媽的懷裏,雙手摟住媽媽的脖子,姥姥過來想拍拍凡凡的背,凡凡“哇”的一聲哭起來。姥姥嘆着氣問明娟:“孩子還是一句話也不說啊。”明娟的眼淚就掉下來了:“這可怎麼辦呢?也不說話,也不見人。都是讓她奶奶鬧的。”姥姥提醒着:“你還不接受教訓,要不是你們之間鬧矛盾孩子也不會是今天這個樣子,要是再鬧下去,會是什麼後果啊。”明娟抱着凡凡坐到沙發裏,她想着老媽的話,看着懷裏的孩子,不知道應該怎麼辦。
明娟和婆婆的關係一直不太好。丈夫爲了躲開“夾板兒氣”去外地工作了。這種方式讓夫妻的感情也受了影響。因爲明娟要上班,孩子一直是婆婆帶,婆媳間不能不見面,可是一見面就是吵。弄得凡凡膽子很小,特別是見到媽媽和奶奶爭執就躲到角落裏。
有一天,凡凡在幼兒園被一個小朋友咬傷了,奶奶和小朋友的家長吵起來,回家後婆婆堅持不讓凡凡上幼兒園了,明娟堅持要上,而且抱怨婆婆“素質低”。明娟帶着兒子要回家,婆婆拼命往回“搶”孫子。就在家門口,婆媳倆把孩子爭過來搶過去,直鬧到相互撕扯,引來衆多鄰居圍觀、勸架。凡凡在人羣中哭得尿了褲子。明娟這才抱起孩子跑回了家。從這一天起,孩子先是發燒,之後,情緒就很低落,也不肯去幼兒園。奶奶來過幾次,都是擺開了架勢要“搶”孩子,婆媳吵得更厲害。凡凡的情況越來越壞,發展到一言不發,也不能見人,每天就只讓媽媽陪着。
明娟媽對女兒說:“孩子就是讓你們給嚇着了。我看得給孩子看看病,你們婆媳之間還是要好好相處,別讓孩子受罪了。”
觀點:
孩子對環境或人產生恐懼,會由很多原因引起,其中有一種就是曾遭受過心理創傷。這種創傷,也許是他人給的,如欺侮、傷害等等;也有時是家長給的,如當衆打罵、或是親人之間的嚴重衝突等等;也有發生意外造成的,如走失、災難等等;也有是環境給的,如受驚嚇等。孩子的心理創傷沒有得到修復,那麼他的社交必然受到抑制。作爲家長,應該給孩子一個寬鬆愉快的成長環境,包括家庭中的人際關係。如果孩子每天看到的都是親人之間爭吵不休,他會覺得整個生活環境都是不安全的,他就不可能正常地與其他人交往。所以,大人之間的戰爭受傷的總是孩子。大人不要只想着自己“痛快”,要想到孩子需要安全、和睦、溫暖的家庭氛圍。
女兒嬌養:“小公主”只在家裏纔可愛
李煬很着急,開學已經好幾個星期了,可是,已經上小學3年級的女兒熙熙還沒有返回學校。因爲,女兒就是不肯去上學,全家人已經想盡了辦法,李煬也曾把孩子硬性送到學校。可是,沒有兩個小時,老師就來了電話,說孩子一直在教室裏哭,其他學生根本沒法上課。
李煬把女兒帶到她平時最喜歡的西餐廳,熙熙找了一個角落,光線最暗的地方坐下,還用自己的衣服、書包搭了一個小“堡壘”,把自己擋起來。李煬讓女兒盡情地點自己喜歡吃的東西,女兒只告訴她:“你先答應我不說上學的事,我就吃。”李煬無語了。
本着女兒要“嬌養”的原則。李煬全家對女兒從小就小心呵護,精細“餵養”。在家庭生活中,熙熙享受着“公主”一樣的待遇,什麼要求都可以被滿足。每到出門,必有至少三個大人跟隨“聽命”。掌上明珠一樣的生活,讓熙熙從小就過度依賴爸媽,膽子小,怕見生人,動不動鬧小脾氣,這一切反而被父母認爲“可愛”。熙熙上幼兒園後不適應集體生活。爲了不讓女兒“傷心”,李煬乾脆又多當了三年“全職媽媽”。到女兒上了小學,還是不適應,全家人每天用好吃的,漂亮衣服,高檔文具“賄賂”着。可是,熙熙上課注意力不集中,做事又任性,只要老師一批評就開始哭。熙熙和同學們的關係也不好,不願意和同學一起玩兒,又因爲從小嬌養慣了,熙熙的運動能力不強,同學們做遊戲也不願意帶着她玩兒。慢慢地,熙熙離集體生活越來越遠,成績也越來越不好。
在李煬夫妻眼裏,女兒是天下最可愛的女孩兒。女兒和同學關係不好,李煬就告訴女兒:“咱們也不和他們玩兒。”他們給女兒買了大量的高檔玩具和電子產品,讓孩子自己“和自己玩兒”。就這樣,李煬夫妻發現:女兒越來越不愛說話了,帶她出去玩也不願意。即使勉強出去,也不跟人打招呼說話。不論在什麼環境中,總是感覺不自在。今年寒假前的期末考試,熙熙的成績也不太好,春節期間,基本上不出門,有親友來家,熙熙就躲起來。快到開學時,她告訴媽媽:“我不去上學了。”
李煬問女兒:“你告訴媽媽,爲什麼不去上學呢?”熙熙說:“我不喜歡同學和老師,同學和老師也不喜歡我,我也不喜歡有人的地方,我喜歡一個人待着。”
觀點:
父母對待孩子錯誤的態度、養育方式的不當,都與社交恐懼症的發生密切相關。一些父母認爲,孩子小時候對陌生人恐懼是自然現象,以後長大了就好了。其實不然,如果忽視對他們進行早期心理干預,會讓孩子人際交往能力降低。家庭的教養方式過度保護,在孩子發生人際交往障礙時,沒有得到正確的引導。同時,又經常得不到周圍老師、夥伴的認可,會讓孩子產生自卑心理,爲尋求自我保護而不願與人交往。孩子的交往障礙已經產生了,先不能急於把孩子再送到集體生活中去。要先讓孩子在心理上建立起安全感,提升能力,培養信心,漸漸把自己緊張的情緒釋放掉,再讓孩子重新回到正常的生活中。
家庭變故:關上了孩子心中的一扇窗
銘銘已經一天沒有吃飯了,他一點也不餓。他不想走出自己的屋子,他不想看到媽媽愁容滿面的樣子。可是,媽媽還是走進來了,她又給銘銘熱了一次飯菜。媽媽說:“咱們家已經遇到了這麼多事情,你現在就是媽媽的希望,你還是要讀書啊,爲了媽媽好不好。”銘銘說:“我不敢去學校,我總覺得同學們在議論我,老師們看我的眼神兒也不對。”媽媽勸着:“我們已經換了住的地方,你也換了學校,沒有人知道什麼,你不要多想。”可是,銘銘只是搖頭:“我不信,所有人都知道我爸爸犯了罪,所有人都看不起我。我不能去學校,我也不想見任何人。我現在14歲,等我再長大一點兒,就到別的城市去打工。”
銘銘本來是“富二代”,每天坐着豪車上學,拿着大把零花錢請同學們消費,被夥伴們衆星捧月地呵護着。銘銘學習成績不錯,也比較溫和,所以,老師們都挺喜歡他。只是,這樣的生活突然改變了,銘銘的爸爸因爲經濟犯罪被判刑了。突然的變化讓一家人的生活完全亂了套,銘銘和媽媽從大房子搬到了小房子,沒有了豪車,甚至沒有了經濟來源。媽媽每天以淚洗面,銘銘不敢去上學,他怕見到老師、同學,他覺得同學和老師看他的眼神已經變了。媽媽給他轉了學校,可是,只上了一週的課,銘銘就覺得自己受不了,他不敢開口說話,感覺到新老師和新同學都好像在背後說他,甚至走在大街上,他也覺得有人在看他,新搬的地方是老居民區,銘銘總覺得鄰居們在指指點點。他不敢出門,也不願意見任何人,甚至不敢看電視,他總覺得電視裏很多故事都是以自己家的事情編的。躲在家裏,銘銘覺得這樣纔是最安全的。
觀點:
家庭突然發生的變故,對孩子稚嫩的心會造成很難承受的打擊,恐懼和孤獨感很容易擊倒他們,如果得不到及時的幫助,他們會變得孤僻、敏感、多疑,產生社交恐懼,不願意或是害怕見人。對於孩子來說,家庭變故的具體原因他們不是特別清楚,接受起來也非常困難。他們的情緒本來就焦慮、緊張,需要一個適應的時間,更需要正確的引導。孩子常常是通過親眼目睹大人處理問題的做法而學會該如何解決問題。所以,在某種情況下,大人要讓孩子聽見、看見你是如何寬慰自己的,這纔是明智之舉。所以,孩子身邊的家長先要堅強起來,先走出去開始新的生活,讓孩子知道生活可以重新開始。可以讓新的老師、同學配合,讓孩子以自己的能力重新被大家認可,建立信心。同時,也要提醒所有家長,爲了孩子的幸福,自己要時刻關注自己的行爲。
本期觀點來自天津宜童心理行爲諮詢中心主任張原平
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