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今日論衡
之世相評彈
『我國青少年胸圍越來越寬,肺活量卻越來越小;身材越來越高,跑得卻越來越慢;體重越來越重,力量卻越來越小……』在全國政協十一屆五次會議第三次大會發言上,全國政協委員、北京體育大學校長楊樺表示,如今學生的體質比20年前的學生差了一大截,為此他建議,在現行昇學考試制度下,應落實『每天鍛煉一小時』,把體育作為中考、高考的必考科目,並與語、數、外等必考科目同等分值。(3月12日《中國青年報》)
青少年體質狀況堪懮,加強學生體育鍛煉的重要性毋庸贅言。筆者贊同楊樺委員『增加體育課比重』的建議,但是,這並不意味著可以將體育納入昇學考試科目———雖然德、智、體全面發展是教育追求的目標,但對於身體素質較差的學生,依然不能傷害其接受高中教育、高等教育的權利。打個比方:雖然政府鼓勵並支持人們發家致富,但是,對於因各種原因陷入貧困的人口,政府不能丟下不管,更不能剝奪他們的公民權利。
與智力考試不同,體育考試考的是學生的身體素質。應該看到,有些學生雖然身體很好,但就是跳不高、跑不快;還有些學生天生體質較差,體弱多病。這些都不是他們的錯,如果因此影響他們上高中、上大學,顯然失之公平與合理。
實際上,自改革開放以來,我國的高考體檢標准逐步放寬,高考錄取對於有生理缺陷考生的限制越來越少,與此同時,高考對於考生年齡的限制逐步放開。這些變化其實包含著一種深刻的公共服務理念:高等教育是公共資源,年齡較大的公民、體質較差乃至身體有殘疾的考生同樣可以分享,教育資源應具有最大程度的『普惠性』,這也是教育『以人為本』的最重要內涵,那麼,一個考生身體素質再差,哪怕畢業後找不到工作,依然有權利接受高等教育,享受這一項公共服務。
但凡社會上、學生中出現了什麼問題,便有人呼吁將相關教育納入課堂、納入高考。殊不知,高考只是一種智力測試,它無法承載太多的功能。事實上,正因為我們對高考寄予了太多期望,賦予其太多功能,纔讓高考不堪重負,進而讓中小學生不堪重負。所以,在某種意義上,中小學生體質堪懮,並不是因為體育沒有被納入高考,而是因為被納入高考的其他東西太多。
體育對於中小學生確實是一個好東西,但並不是所有好東西都得進入高考。引導學生加強體育鍛煉,關鍵要在體育之外下工夫。如果學生平時的課業負擔不是那麼繁重,如果各個學校都有較為完善的體育設施,如果學校的體育課不是經常被擠佔,那麼學生們自然會有更多興趣、時間和機會參加體育鍛煉。『體育進高考』難免又將成為一門應試科目,或者,它相當於一項面向體質較好考生的高考加分,對很多考生不公平,而且可操作性不強,恐怕並非提高學生身體素質的可行思路。
浦江潮