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區淑玲
委員有話說
校長,作為學校的領導者和管理者,應具備前瞻的教育理念。不僅如此,還要將自己的教育理念化為全體教職工的思想,落實到教育實踐之中。
在學校管理中落實『以人為本』這一理念的關鍵是學校管理者要牢固樹立依靠教職工辦學的思想,在尊重、關心、信任、激勵上下功夫。
一是尊重教職工,落實他們的主人翁地位。要求學校領導者平易近人,豁達處事,尊重教職工的人格和情感,尊重教職工的意見和建議,滿足教職工的自尊心,以尊重換來教職工的尊敬。
二是關心教職工,讓他們體會到集體的溫暖。在生活上關愛、政治上關懷、心理上疏導、學習上幫助、工作上支持,不斷滿足教職工的合理要求。
三是信任教職工,充分落實教職工對學校管理的知情權、參與權和決定權,知人善任,用人所長。
四是激勵教職工,為他們搭建實現自我的平臺,使他們嘗到成功的喜悅。
走向『校本』是現代學校管理發展的必然趨勢。『校本』之意為『以校為本』,它包含著為了學校、在學校中和基於學校三方面的含義。『為了學校』是指學校管理要以改進學校實踐、解決學校所面臨的問題為指向;『在學校中』是指學校自身的問題,要由學校領導、教職工共同解決;『基於學校』是指學校所組織的各種培訓、所開展的各類研究、所設計的各門課程等,都應充分考慮學校實際,挖掘學校潛力,讓學校資源更充分地利用起來。
『以校為本』的管理,為學校管理者發揮自身的主觀能動性,實現自身個性的張揚提供了廣闊的空間,正在成為學校管理的主流方式。校本管理的實現形式主要有校本教研、校本培訓和校本課程。實施校本管理,是學校內部管理體制改革後,學校辦學自主權不斷擴大的客觀實際需要,對於學校認真分析、甄別自身存在的種種問題,立足於學校實際從事各種管理活動,激發學校管理者的創新精神具有強大的推動作用。
蘇霍姆林斯基曾說過:『校長對學校的領導首先是教育思想的領導』。要實現教育思想的領導,邀請專家對教師進行理念的引領,那是非常直接而有效的。但邀請專家們直接引領教師的發展,掀起頭腦風暴,需要的機會成本很高。我們可以做到的是,從網絡上下載報告視頻,或者把講座稿打印發到教師手中。更多的情況,往往就是由我們校長們進行『傳銷』,充當二道販子。從校長開始,從乾部開始,在校本培訓的場合,為教師們販學術報告。當然這樣做的前提是校長必須先行一步、高人一籌。因此作為校長首先應該認真地深入地學習和研究各種不同流派的教育思想,並進行甄別、借鑒、嘗試和實踐,經過不斷地磨合和完善,逐步凸顯出個人的教育思想。
面對教師在開始時對教研表露出的疏遠冷淡與無能為力,作為校長,我沒有太多的責備和說教,而是從我開始帶頭寫教學反思、寫教育隨筆。借助自己的專題帖,把自己的教育理念、學校的辦學思路、工作的思考路徑和人生的思考感悟一一呈現,讓教師從中增進了解、消除誤會、受到啟發、共同發展。現在我校教師之間切磋教學感悟、交流教育心得,養成了用筆思考的學習習慣。更重要的是我們通過這一形式,幫助教師消除和減輕職業倦怠癥狀,培養他們的教育理性與情懷,為造就一批有思想會實踐的教師隊伍積淀基礎。
作為校長要善於利用各種契機和場合,傳播自己的辦學理念和治學方略,要善於把大家的個人意願統一到學校的發展目標上來。要注意引領每一位教師確定自己的『個人職業生涯發展規劃』,這給教師的專業發展帶來巨大的內驅力,學校的發展也將更科學更持久。當然,引領不僅只是停留在純粹的專業發展道路上,更要體現在人格的引領和文化的引領等方面,通過校長自我人格的完善、先進人物的榜樣和名師大師的魅力來感染教師的靈魂,通過校風的熏陶、典型的召喚和人文的建設來營造校園文化,讓教師的發展更和諧更主動更健康。
我堅信『管理就是使一群平凡的人做出一番不平凡的事業的過程』,我更向往和一批志同道合的教育人一起前行,用教育的理想打造理想的教育,用理想的教育實現教育的理想。
(作者系順德婦女維權與信息服務智囊團成員)