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據《人民日報》報道,教育部日前發佈《全面提高高等教育質量的若干意見》。針對目前存在的本科教學不受重視、少數教授不上課等問題,強調要牢固確立人才培養的中心地位,尤其要鞏固本科教學的基礎地位。《意見》明確提出,教授爲本科生上課要成爲一項基本制度。
這是一項利學校、利學生的好政策。以這樣的硬指標作爲標準,讓更多的教授回到普通課堂,相信會讓本科生受益良多。但是這畢竟是第一步,第二步是更重要的,即:如何讓教授們身在課堂心也在課堂,別弄成了“身在曹營心在漢”、對付着講講的局面。
教授們忙,特別是身兼多種頭銜、職務的大教授名教授,有的都成了社會活動家。天天在外“漂着”,天天被各處應酬纏着,連他們帶的研究生都很少能受到教授們“耳提面命”的教育。更有些成爲官員的教授,公務纏身,日程滿滿,他們如何能給本科生上課?
本科生教育是大學的基石,而不是大學裏的“小兒科”。人民網曾報道,今年參加全國兩會的全國人大代表、南京大學校長陳駿說過,“一流大學之所以成爲一流,是因爲培養出了一流的本科生,無論哈佛、耶魯,還是北大、清華,莫不如此。”近幾年,南京大學提出了“辦我國最好的本科教育”的辦學目標,目的就是要正本清源,迴歸大學之道。
我們的教育主管部門及高等學府,對本科生教育的重要性,已經形成共識了。接下來,就需要一種新的管理制度來配合。讓教授們“身”、“心”都能儘量多地放在本科生教育上,光有硬性的約束性辦法還不夠,還要有必要的激勵機制。“懲罰加鼓勵”的有機統一的制度,不僅能保障教授們必須得騰出時間來爲本科生上課,也能讓他們把精力往這邊轉。時間得到保證,精力得到轉移,本科生的教育才會有真正的提高。作者:馮徵
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