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廣州冼村小學禁止師生在校園內講粵語。該校校長鄭惠稱,此舉並非針對粵語,而是禁止所有方言。鄭惠表示,粵語的語法規範與普通話差異較大,會影響語文學科的學習。對此,家長學生觀點不一。有人表示支持校方做法,有人質疑,稱身爲廣州人連廣州話都不會講。(5月14日《南方都市報》)
毋庸置疑,方言不僅本身是一種文化,而且是地域文化的載體,是地方文化賴以生存的條件,也是地方文化本身的直接表現者,從文化傳遞角度說,方言需要保護。對於粵語而言,不僅使用人數衆多,而且與大多數廣東人生活習慣和生活方式息息相關。在這樣的一種社會生活和文化環境之下,廣州的小學禁止學生說包括粵語在內的方言,確實讓很多人在情感上難以接受。不過,作爲小學教師,筆者認爲,小學禁止學生說方言並無不妥,尤其是在外來人口集中地區的小學,公衆不妨寬容看待,別以文化視角看禁說方言,多從教育角度解讀。
在一個外來人口集中地區,小學中難免有不少外來務工子弟,作爲新廣州人的孩子,他們一般不會說粵語、不懂粵語,他們只會普通話和各自家鄉方言。在這樣的現實環境下,如果本地的廣州孩子都說粵語的話,外來務工子弟說老家的方言,兩者之間就無法進行正常的交流,結果可能就會讓本地學生與外來務工子弟從文化、思想之上割裂開來,形成族羣的割裂。長久地缺乏必要的交流,不利於本土和外來文化的融合和思想的認同,難以讓外來務工子弟在珠三角找到歸屬感,產生邊緣人心理,不利於孩子的健康成長。換言之,作爲小學,從教育全體學生和讓所有孩子健康成長的角度出發,小學很有必要禁止學生在校園裏說家鄉方言。
我們還必須承認一個事實,粵語和普通話差別很大,在廣州以及珠三角這一片有着濃厚粵語文化大環境之下,廣東人的普通話整體上相對要差一點,很多人普通話說得非常蹩腳。而語言訓練主要是在小學和幼兒園階段,因此小學禁止學生在校園裏說方言,統一用普通話交流,可以營造出一個良好的語言氛圍,給學生們創造更多的學習普通話機會,從而鞏固和提高學生的普通話水平。
事實上,小學以及幼兒園禁止學生在校園裏說方言,並不是一所學校的做法,而具有一定的普遍性。早在2007年有媒體就曾報道過番禺的一所小學禁止講方言,而法國更是立法禁止學生在校園裏說方言。更何況法律明確規定學校的教育任務之一就是推廣普通話,而小學禁止說方言,統一說普通話就是最大的推廣普通話。小學禁止學生在校園裏說方言並非文化犯罪,而且並不影響小學生學習和使用方言,因爲出了校門,又重新融入了說方言的大環境之中,所以不必擔憂禁說方言會造成地域文化的斷裂。
□張立美
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