據新華社電常年擁有兩萬多名學員、規模遠超南京任何一所中小學、考試證書能成爲中小學生“擇校敲門磚”……短短數年時間，江蘇書人教育培訓中心(以下簡稱“書人”)便發展成了一所在南京中小學教育界“叱吒風雲”的“超級學校”。從家教起步如何變身“超級學校”？家長舉雙手反對它的存在卻又爲何趨之若鶩？究竟是公辦教育的有益補充還是擾亂了正常教育秩序？“新華視點”記者近日深入採訪，揭開這所校外培訓機構的“發展之道”。

　　“超級學校”何以速成？

　　“不在書人，就在去書人的路上。”這是南京不少中小學生週末生活的典型寫照。這所被民間稱爲“超級學校”的培訓機構，其辦學規模遠遠超過南京任何一家中小學，僅在南京就有14個教學點，從幼兒園至高中，每個年級少則一兩千人，多則三四千人，學員總數超過兩萬人。書人的發展速度與規模甚至讓同行都感到“折服”，有的培訓機構乾脆被書人“收編”。

　　5月的前兩個週末，記者暗訪了書人七個教學點，每個都異常火爆。記者在祁家橋培訓點看到，在這個由服裝廠整修後的建築門外，家長們的汽車、電瓶車、自行車把小巷堵得水泄不通。在江蘇路培訓點，近百名家長在等候孩子下課，有的甚至席地而坐打起了盹。

　　如此規模的“超級學校”從何而來？據瞭解，書人是經江蘇省教育廳和江蘇省民政廳批准建立，以青少年爲培訓對象，以文化補習、英語輔導等爲主要內容的民辦非盈利教育機構。前身是南京師範大學科技培訓中心，由南京師範大學數學系於1993年創建。2003年更名爲江蘇書人教育培訓中心。

　　業內人士透露，書人在衆多的教育培訓機構中“脫穎而出”，其奧祕就在於打造了一套獨特的考評體系來迎合擇校之風：每學期組織“書人之星”(期中考試)和“智力大比拼”(期末考試)，前者分星級，後者分一二三等獎。多輪考試後，每個年級挑選出100多名“五星學員”和一等獎，這些學生能在升學考試中佔得先機。這些做法顯然偏離了一般意義上的民辦非盈利教育機構，成爲應試教育的一大推手。

　　在書人多個教學點，工作人員對這個“優勢”予以肯定或默認。“現在，南京一類的學校，都認(書人星級學員)；二類學校排在前面的，也開始認了。”玄武電大辦學點的一位工作人員說，成爲星級學員後，哪怕學生沒報名，也有好學校主動打電話到家裏。

　　儘管書人董事長兼培訓中心校長崔恆兵一再表示：“我們從不到任何學校公關，認不認是他們的事。”但多位教育界人士和學生家長不約而同地表示，書人還是“打通了關係”。

　　“超級學校”也帶來了豐厚的收益。書人的一位負責人透露，中心年收入在2000多萬元，其中60%用於發放教職人員工資，20%用於房屋租金，另外20%用於事業發展。然而記者調查卻發現，書人的“吸金”能力遠不止於此。拉薩路小學四年級某學生家長告訴記者，孩子在書人已經上了3年，每年交費要4000元左右。記者對照價目表估算，報一年班大概需3000元，加上龐大的學員隊伍，書人的盈利能力可想而知。這位負責人也承認，書人已在醞釀上市。

　　家長備感痛苦爲何仍趨之若鶩？

　　“每個週末，孩子在書人度過，我在書人的門外度過，風雨無阻。付出的辛苦和錢就不提了，難受的是明知希望渺茫，卻硬着頭皮、鐵了心把他往裏送。”一位學生家長告訴記者，“把孩子送進了書人，我很揪心。”

　　這位家長的話反映了南京數萬中小學學生家長的心聲，很多家長陷入兩難：不得不將孩子送進這家培訓機構的同時，卻對自己的“妥協”感到憂慮、糾結甚至痛心。“家長們每次說到書人，都希望這個機構不要出現，但回頭還是排着隊地把孩子往裏送，打心裏感覺到被書人牽着鼻子走。”二十九中的一位學生家長說。

　　記者調查瞭解到，爲孩子贏得升學籌碼是家長們選擇書人最爲重要的原因。書人牢牢把握住了學生、家長和學校的心理，形成一條“書人考試評星級——名校認可——想擇校找書人”的生源鏈，從而形成了收益豐厚的利益鏈，在這個利益鏈中，教職人員是最大的贏家。家長們甚至覺得書人的考試比學校的考試更重要。書人每次考試，南京都要有上萬名學生爲之緊張忙碌，考試結束後，家長們會像盼升學考試那樣期待好成績。“孩子是書人的幾星學員”成了學生之間、學生家長之間互相攀比的主要內容。

　　然而與其學員規模不相稱的是，真正能通過書人“圓夢”的學生僅佔5%，其他95%基本是陪襯。南京拉薩路小學某學生家長告訴記者，書人會通過考試不斷給學員分班，一個年級三千多人最終只有150人左右可能獲得“五星級學員”或智力大比拼一等獎等證書。

　　“去吧，他只能當綠葉，幾千人裏面選拔百十人。不去吧，班裏90%的同學都去上了，放棄就意味着掉隊。”力學小學三年級某學生家長表示，他有一種被“綁架”的感覺：書人畫了一塊擇校的大餅，讓數萬家長、學生不得不圍着它轉，即使有再多的不滿也奮不顧身地向前衝。

　　更令家長們疑竇叢生的是，書人以其嚴格的“保密”體系，將他們拒之課堂門外。“孩子上了3年，我沒聽過一次課。”一位劉姓家長說，“書人給我感覺總有些怪，誰也不知道里面在幹什麼，說不好聽的，就像在組織傳銷。”

　　記者屢次提出試聽，都被工作人員以“干擾教學秩序”“沒有先例”等理由拒絕。即使提出先交錢後聽課，也被告知“孩子可以，家長不行”。一位教育界人士分析，“神祕”不外乎兩個原因：一是課上得不咋的；二是有見不得人的祕密，如違規聘請中小學在職老師任課。

　　公然爲擇校熱加溫爲何無人能管？

　　爲了避免擇校，鼓勵就近入學，小升初考試在南京已被明文禁止，但書人卻成爲擇校考試的“替身”，堂而皇之地爲擇校熱加溫。崔恆兵明確表示，“補差”沒什麼效果，書人只做“提優”。記者調查瞭解到，在書人蔘加培訓的一般都是成績好的學生，內容以語文、數學、英語等書本知識爲主，並不斷通過考試優中選優。江寧區東山小學一位負責人表示，爲了弱化應試教育，教育主管部門嚴格限制學校考試的規模和次數，但像書人這樣的“準學校”變本加厲組織考試，似乎無人能管。

　　書人提前做選拔工作，南京諸多重點學校也樂享其成。南京某知名中學校長就在電話裏表示，學生在書人考覈體系下的表現可以作爲錄取時的參考。

　　此外，儘管江蘇省教育廳早已明確，所有非學歷教育機構一律不得舉辦或變相舉辦以中小學生爲對象的學科類競賽及以競賽爲名的培訓班。但奧語、奧數培訓是書人培訓的重要內容。對此，書人的一位負責人並不否認：“我們的培訓，奧語、奧數佔20%的比重。”“明文規定是一回事，但法律上並沒有哪一條禁止培訓奧數和奧語。”

　　南京市教育局相關工作人員表示，經常會有家長投訴書人，但主管權在省相關部門，他們無權干涉。

　　一些教育人士認爲，書人奉行的“讓大學老師來給中小學生上課”做法，違背教育規律，破壞了正常的教育秩序。崔恆兵毫不掩飾地說，“書人能得到家長的認可，關鍵是老師教得比學校老師好……學生在課堂上學不好，完全可以到書人學好。”記者在書人的官方網站上看到，作爲宣傳的一個噱頭，書人宣稱中心聘請了以南京師範大學爲主的100多名高校中青年教師任教。

　　“讓大學老師來給中小學生上課，一定不妥。”金陵中學一位數學特級教師認爲，每個學齡階段的教育都有自身規律，所有老師的授課都會按照教學大綱進行，教育要循序漸進，過早讓低齡學生接觸高年級甚至大學的解題方法，不利於學生思維的正常發展。

　　記者調查瞭解到，書人讓學生與家長在學校教育與課外培訓之間無所適從。有家長甚至表示：“都說課外培訓是學校教育的有益補充，現在看來，學校教育倒成了書人的補充。”