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欣欣讀小學五年級了,最近代表學校參加區裡的小學生作文比賽,獲得了一等獎。這消息讓熟悉的親戚朋友都有些意外,要知道,欣欣曾經是個作文成績很差的孩子,他討厭作文,甚至還做出過為了不上作文課裝病賴學的事情。那是兩年前的事。當時欣欣剛開始學寫作文,原來學習成績不錯的他,不知怎麼地,在學寫作文上遇到了困難。當班裡大多數同學都能寫出完整的一段作文時,欣欣卻總是詞不達意,亂寫一氣。老師的批評讓欣欣覺得很沒面子,也讓媽媽著急著想辦法解決。媽媽發現,一些同學課外都有作文指導之類的書在看和學,而欣欣課外除了看漫畫書,其他什麼書都不看,而且再三批評也沒用。於是便采取行動,沒收了所有的漫畫書,只許欣欣看媽媽指定的作文指導書。本以為如此可以逼著兒子學好作文,誰知欣欣從此看見寫作文就說頭疼,甚至有作文課便想法賴學,勉強寫出來的作文更是亂七八糟,老師反映說他是在故意亂寫。
來到工作室的欣欣一副老大不情願的態度,一進門就說自己討厭作文,無論如何也學不會。當聽說只是來玩沙盤游戲時,又一下子興致很高。他動手搭了一個飛機場,演繹了一個飛行員准備架著飛機上藍天的場景,還說出了這位飛行員的心願。諮詢師請他把這一切用語言完整表達出來,要求他的表達能夠讓看不見沙盤的人聽明白。欣欣的語言表達其實挺不錯,他很快就說出來了。這時,諮詢師不僅大大表揚了他,還說要再玩個游戲,把這段話用文字寫在紙上,把紙折成飛機,飛到媽媽那裡去,讓不在旁邊的媽媽也能知道欣欣做了一個怎樣的沙盤。欣欣猶豫了一下,拿起筆寫了起來。結果,這段文字寫得挺完整有序,媽媽看見了非常高興,給了兒子一個擁抱。這個過程給了欣欣非常大的鼓勵,他興奮地說,下次還要來做這樣的游戲。
欣欣媽媽非常奇怪兒子的改變,其實從心理學上來說,這樣的變化是有科學依據的。學齡期的孩子自制力還比較弱,抗挫能力更是不足;而做游戲正是他們的興趣所在。心理學研究表明,孩子熱愛學習的動力在於興趣,而克服學習中遇到的困難需要鼓勵。玩沙盤讓欣欣在喜歡的游戲中學習作文,因為有興趣,所以他不覺得難,也因為作文的成功,讓他獲得了成就感。這個過程使欣欣始終處在愉快的情緒體驗中,這讓他有了想一再重復的願望。
在以後的日子裡,我們指導欣欣,更指導欣欣的媽媽,在生活樂趣中學會觀察,在母子共讀中享受閱讀,在親子游戲中發展想象,在互動玩樂中即興作文,在正確鼓勵中培養毅力,在不斷應用中體驗成功。終於,欣欣從討厭作文變得愛上作文,作文成績也不斷提高,取得了很好的成績。