|
||||
○校長徐敏給孩子們頒發獎狀
○聚精會神地閱讀
○愛護美好的校園環境
○孩子們在文化藝術節上快樂舞蹈
最近,我市某知名中學的老師們都在熱議一個現象:他們發現,班裡學習能力冒尖的、組織能力出眾的學生,大都來自潛山路學校。這僅僅是巧合,還是有什麼樣的玄機?潛山路學校到底是一所什麼樣的學校?為什麼能培養出能力超群的孩子?帶著這樣的問題,筆者走進了潛山路學校,與學校的老師、同學和家長進行了一次『親密接觸』,試圖揭開其中的奧秘。
合肥市潛山路學校並不在潛山路上,而是地處與潛山路相交的貴池路上。學校前身是中國人民解放軍電子工程學院子弟小學,建校於1981年。後來學校歸屬合肥市西市區教委管轄,便以解放軍電子工程學院所處的潛山路給學校命名,當時合肥的地圖上還沒有貴池路。如今,隨著蜀山教育的不斷發展,包括潛山路學校在內,並不算長的貴池路上已經矗立著三所名校了。
奧秘之一
支橕孩子持續發展的根基是閱讀能力
走進潛山路學校校園,便被濃濃的讀書氛圍所吸引。正對校門的教學樓廊柱上,『潛心閱讀,書山有路』八個醒目的大字格外引人注目。筆者發現,這八個字不僅是對莘莘學子的諄諄教導,還獨具匠心地嵌入了潛山路學校的校名,使師生備感親切。據學校校長徐敏介紹,學校一直致力於培育熱愛閱讀的文化氛圍,勉勵孩子們多讀一些他們愛讀的好書。現在,孩子們都養成了勤讀書、讀好書的好習慣。筆者細心地觀察了一下,有不少孩子走進校園時明明背著書包,手裡還拿著一本書。簡單調查了一番,發現他們手裡的書種類還真不少,有楊紅櫻、秦文君、鄭淵潔等中國當代兒童作家的文學作品,也有《窗邊的小豆豆》、《親愛的漢修先生》、《哈利波特》這樣的外國兒童文學經典著作,還有《中國上下五千年》、《十萬個為什麼》這樣的歷史、科普類讀物,不一而足。當問到孩子們為什麼要把書拿在手裡,他們回答說這些書他們『愛不釋手』。
教學副校長李凌虹介紹說,在小學階段培養閱讀興趣和閱讀能力是培養學習能力、實踐能力、創新能力的奠基石,是奠基孩子一輩子的大工程。學校為了把這項系統工程做好,曾組織骨乾教師赴深圳、南京等地取經,並結合學校實際制定了切實可行、行之有效的培養計劃。老師們說,自從孩子們愛上閱讀,眼睛裡放出更多喜悅的光芒;孩子們說,只要一天不讀課外書,就覺得這一天好像缺了什麼。濃厚的閱讀興趣帶來的是良好的閱讀習慣,良好的閱讀習慣帶來的是出色的閱讀能力,出色的閱讀能力帶動的是實踐創新和思維能力的協調發展。這樣想來,孩子們進入中學以後表現出良好的持續發展勢頭就不奇怪了。
奧秘之二
豐盈孩子精神家園的核心是獨特文化
筆者走訪潛山路學校時,正趕上校園文化藝術節的『童心妙手繪校園』長卷現場書畫活動。幾十個孩子在百米長卷上盡情潑墨,揮灑著自己對學校未來的美好憧憬。一個小姑娘在她的幅面畫了幾棵樹,每棵樹上都開了一個大大的窗戶,她說,那就是她向往的教室。還有一幅『泡泡教室』的畫也深深吸引著筆者,只見碧綠的水草之間,大大小小的泡泡在奇妙的光影中浮動,而孩子們向往的教室就在泡泡裡面。小作者說,將來海底還真的有可能建成教室呢,筆者點頭連連稱是。
據了解,今年學校校園文化藝術節的主題是『魅力文化幸福校園』。談到『文化』與『幸福』,徐敏校長有自己的獨特見解和認識。她說,校園文化的核心是學校精神,而學校精神應該引領全體師生成就幸福人生。正是基於這樣的理念,學校非常重視學生的校園文化生活。在校園文化藝術節裡,孩子們自發成立了組織,自覺參加到各項文藝活動項目中去,自然而然地融入到濃濃的校園文化氛圍中去。而這種自發和自覺,正是潛山路學校全體師生推崇的自育、自強精神的完美體現。
潛山路學校制定了校園文化建設中長期規劃,其核心理念是『三自教育』,即陶行知先生提出的『德育注重自治』、『智育注重自學』、『體育注重自強』。學校認為,陶行知的主張在當今依然有高度的社會意義和指導價值,『自治、自學、自強』,是實現一個人可持續發展、不斷修正自我以最大化實現人生價值的最佳途徑。因此,以『三自教育』為核心理念,既傳承了中華文化精髓,又符合當今社會價值取向,是培養社會優秀人纔的正確方法。
談到『三自教育』,徐敏校長尤為自豪。她說,學校是有30年歷史的傳統名校,歷年來榮譽不斷。2009年被評為安徽省高級傳統體育項目(田徑類)學校,2010年獲得合肥市青少年科技創新一等獎,2011年被評為合肥市禁毒示范校,另外在心理健康教育、少先隊工作等方面都取得不俗的成績。這些成績的取得正是潛校人奮勇爭先、拼搏進取的自強精神的印證。這種精神是學校文化的底蘊,學校要傳承這種精神,就要把這種精神提煉出來,而『三自教育』正是能引起全校師生共鳴的校園精神的完美注解。2012年是蜀山區校園文化建設推進年,徐敏校長對校園文化建設很有信心。她說,在『三自教育』這種核心精神的引領下,傳統老校必將煥發新的光彩和活力。
奧秘之三
引領孩子靜心學習的關鍵是教師團隊
潛山路學校師資力量歷來很棒,尤其以教學責任心強著稱,這種高度對工作負責、對學生負責的精神成為教師文化的核心精神,一代代的教師薪火相傳。現在,學校有在職教師70名,其中省級教壇新星兩名,市級教壇新星兩名,小學高級教師40名。教師隊伍的平均年齡為35周歲,45周歲以下教師有九成是本科學歷。
作為見證了十幾年來學校發展的『元老級』教師,王娟昌是教學上嚴謹認真的代表性人物。她教的是數學學科,她帶的班裡,孩子沒有不喜歡數學的,因為枯燥的數理知識她能講得形象有趣,復雜的圖形規律她能講得生動淺顯。她說,作為教師,教學知識、培養能力是第一責任,為了使學生達到發展和進步,教師要把教材研究透,對課標明確要求的知識體系要有全面的把握,這是基本功,是教師的核心素養。在她的示范引領下,許多年輕教師都把研習教科書作為備課的首要工作。正是基於這樣的認識和做法,潛山路學校教師不但逐漸積淀了良好的專業素養,也大多形成了沈穩、紮實的教學風格,深受學生的喜愛和家長的認同。
『不浮,不躁,不驕,不餒。』這是學校一位年輕教師寫在備課手冊扉頁的一段話。筆者想,有這樣心態的教師執教,可能是孩子最寶貴的財富。首先有這樣的認識和心態,教師一定是極富責任心的,這種責任心不僅僅是對孩子,也是對教育工作本身。其次是教師巨大人格魅力對孩子潛移默化的影響。有人說過,教師最能影響學生的並不是語言,而是人格。能在自己工作上戒驕戒躁的教師,其學生也必將是有良好學習品質的,將來定能走出自己的幸福之路。
奧秘之四
成就孩子出色能力的方法是『自育自學』
潛山路學校是蜀山區『自育自學』實驗校,學校成立了『自育自學』課題研究小組,目前正深入研究自育自學環境下引導自學型課堂的高效課堂模式。在這樣的課堂上,孩子們在老師的點撥下自主學習、自行探究、充分合作,既能鍛煉孩子們的思維能力,又能鍛煉孩子們的合作能力以及動手能力。徐敏校長是蜀山區『自育自學』實驗的帶頭人,有豐富的研究經驗和豐碩的研究成果。在她的帶領下,課題組的老師們一邊認真學習何炳章自育自學理論,一邊加強引導型自學課堂實踐。課題組負責人郭梅是省級教壇新星,在自育自學實驗研究方面也頗有建樹,她說自己就是自育自學理論的受益者。多年來,在教學一線上她把教會學生學習作為自己的目標。她說,教數學尤其重要的一個方面便在於教給學生學數學的能力,而引導型自學課堂恰恰能充分激活學生的學習自覺性,孩子們上課時不是被動地接受知識,而是在已有數學知識思維的基礎上分析、整理、概括,從而產生新的認知。在這種過程中孩子們學到的不僅僅是數學知識,更重要的是數學思維能力以及學習數學的能力和方法。
如今,無論是語文課、數學課,還是英語課、體育課,引導自學型課堂模式都廣受歡迎,老師們說,雖然這種課型對教師專業素質以及課前准備的要求都更高一層,但是為了孩子們能真正學會學習,真正成長成纔,他們累一點苦一點也是值得的。
據悉,潛山路學校在課題研究方面曾經取得過驕人的成績。2011年,學校被評為合肥市有效推進教師專業化發展課題研究的先進單位,為推進區域教師專業化成長作出了貢獻。其實能取得這樣的成果並不奇怪,因為學校一直有著濃厚的教研氛圍,教師在教研中成長,教學質量自然而然地提高,而最終受益的還是孩子們。
奧秘之五
保障孩子健康成長的條件是良好環境
與合肥市內眾多有年頭的其他傳統名校一樣,潛山路學校校園面積並不大,但走在校園內,卻總能發現意外的驚喜。一樓是一二年級的教室,教室門口擺滿了綠植盆栽,此時正值花兒開放的季節,郁郁蔥蔥的草木間點綴著各色的小花,給校園平添了幾分生機。沿著臺階而上,只見一幅幅學生美術作品跳入眼簾,或童趣十足,或清新綺麗,給人美的享受。來到上面樓層,教室門口走廊上的綠植更多了,還有的擺到了種滿迎春花的方形花壇上,種類繁多,讓人賞心悅目。
筆者走進一間五年級的教室,發現教室比一般學校的教室更加寬敞,更加明亮,據悉這教室當初設計的是讓中學生使用的,因而面積要大一些。想來小學生在這樣的教室裡上課應該會非常愜意。教室裡還劃分了閱讀角、衛生角和電教區,各個區角歸置整潔,特色明顯。教室的牆面也有作業展區、纔藝展區、活動展區、宣傳展區等主題板塊,既展現了孩子們豐富多彩的學習生活,也為班級的孩子創造了溫馨的學習環境。
徐敏校長介紹說,下一步學校還要結合校園文化特色建設活動,豐富校園環境的細節,使景致更加精致,使氛圍更加溫潤。在走訪潛山路學校期間,筆者雖沒有聽到校領導的豪言壯語,卻深深感受到這所學校裡浸潤著非凡的教育理想;雖沒有看到超一流的豪華設施,卻牢牢記住了教師默默奉獻的辛勞身影。更讓筆者感慨的是,在追逐功利的當今社會,潛山路學校堅定自己的辦學風格,以其積淀的濃厚文化影響著孩子們,為他們一生的發展和幸福涂抹著淳朴的底色。於新東