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從語文、數學、美術、音樂到品德習慣、綜合實踐,在朝陽區望京南湖東園小學,所有課程都配有各式各樣的習慣手冊。習慣手冊從低到高劃分等級,詳細規定標準,並附有操作指南和實踐建議,全面追蹤孩子們的習慣養成。
記者看到,在《東園小學音樂學科學習習慣培養手冊》中,明確規定了“發聲習慣”的級別判定標準:“低級:張開嘴巴,微笑,用自然的聲音歌唱;中級:咬字吐字清晰,運用連音、斷音演唱;高級:依據音樂情緒,選擇恰當的方法演唱。”
五年級二班宋雯淼同學說:“在上音樂課的時候,老師會給我們每個人發一張小紙條,上面有演唱形式、情緒、曲式結構、體裁、主題旋律等。接着,老師會放一首歌讓我們聽,邊聽邊把聽到的內容記錄在這張紙上。收集這樣的小紙條幫助我積累了許多音樂信息,並且當我在生活中聆聽時也會不知不覺地進行分析,並與爸爸、媽媽交流。”這種音樂聆聽習慣深入了學生的心坎,也對他們更高層次的能力培養提供了基礎。
習慣養成從細節抓起,始於課堂卻並不僅僅侷限於課堂。望京南湖東園小學通過家校互動,寓教於活動之中,形成了多元化的教育態勢。比如,學校制定出《行爲習慣評價表》讓家長在填寫的過程中協助監督孩子,手冊上制定了各種標準,如坐姿規範、書寫規範、讀書記錄等。家長孫女士說:“每天我的孩子都能按照手冊上的各項標準要求自己做好,字寫得不工整了就自覺地拿橡皮擦了再寫,有時爲了寫一個更漂亮的字,寫了擦擦了寫很多遍,一副不寫好就誓不罷休的樣子。”
著名教育家葉聖陶先生曾說:“什麼是教育?簡單一句話,就是要培養良好的習慣。”望京南湖東園小學以培養學生的良好習慣爲切入點,既促進了孩子的學習,又爲他們的成長打下了良好的基礎。
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