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2002年,新一輪的課程改革猶如一場世紀春雨,灑向廣大教師的心田。當時,作為一名年輕教師,這場春雨讓我多了一份美麗,一份希冀,一份收獲。沐浴著改革的春風,聆聽課改前進的腳步,我仿佛嗅到了花的香甜,一路走來,且歌且舞。
一、專家指引,引領學習
專家引領,為我指明前進的方向,為教學注入全新的血液,讓我的教育觀念脫離陳舊。課堂是展示教育智慧、體現教學藝術的平臺,是師生心靈對話的舞臺,課堂上,我不再唱獨角戲,把說話權交給我的學生,讓我的課堂演繹出教育的精彩。
我知道了什麼是自主、合作、探究的教學模式,什麼是先學後教……我還知道了什麼是真正的教育,正如著名兒童文學女作家秦文君所言:『教育應是一扇窗,推開它,滿是陽光與鮮花。』
新課程的培訓引領,讓我感到教師不能滿足於現有的知識水平,我深知『上知天文與地理』的重要性,教師的教學水平高低直接影響學生素質的提昇,為了自身素質的提高,為了學生的全面發展,我必須以淵博的知識來充實自己,『書中自有黃金屋,書中自有顏如玉』我理解了其內涵。
我參加漢語言專科與本科,小學教育本科自學考試,獲得了雙本科學歷,在學習中,我不斷感到自己知識的匱乏。工作之餘,我喜歡博覽群書,步入五彩繽紛的思想叢林,領略哲人的無限智慧……讀書開闊了我的知識視野,我感受到大千世界的文化魅力。
二、聚焦課堂,優化教學
改革是促進發展的根本,自從擔任學校教科研管理工作以來,我致力於課堂教學改革,開展形式多樣的教學活動,在活動中既培養了自身能力,又使其他教師獲得發展,起到了很好的示范引領作用。
我校年輕教師較多,他們工作年限大多在三年以下,為了讓她們迅速成長起來,我校開展了青藍工程結對活動,挖掘優秀教師的潛力,發揮他們的傳幫帶作用。為了讓更多的優秀教師脫穎而出,每學期我都組織開展優質課評選活動,對促進教師的專業成長起到很好的促進作用。老師們經過精心准備,一節節精彩、生動的課展現在大家眼前,老師們飽嘗了豐富的教學藝術大餐。
我校還開展了同課異構、集體備課、教學設計現場比賽等,每次活動都是對青年教師的一次鍛煉、提昇過程。
伴著新課程改革的發展,我緊跟課程改革的步伐,在實踐中不斷創新教育方法,點燃快樂課堂的火種,激活學生創造潛能,滋養學生心靈,達到潤物無聲,大道無痕的境界。我的課堂真正為學生快樂成長提供了汩汩清泉。
三、科研導航,助我成長
學校的發展離不開科研做導航,課改十年來,我多次參加市級、國家級課題研究,由理論型教師向科研型教師轉化,課題研究成為推動教師發展進步的階梯,在課題研究方面我做了大量的工作,並取得了一定的成績。2009年參與國家級課題《有效教學各學科教學設計研究》,由我參與主持的市級課題《農民工子女良好衛生習慣培養》,通過三年的研究,在2011年1月份順利結題。市級課題《有效學校——學校如何促進教師專業化發展的模式探索》在2011年3月份通過驗收。2012年5月,由我主持的全國『十二五』重點課題《基於數字化學習環境下的教師專業化成長有效途徑的研究》子課題《數字化學習環境下的教學反思研究》順利開題。
研究開闊了我的知識視野,同時,我不斷反思自己的教育教學行為,記得美國心理學家波斯納給出了一個教師成長的簡潔公式:教師成長=經驗+反思。教師只有通過反思,不斷研究、改進、優化教學行為,是教師專業能力發展的最有效途徑之一,反思促使我迅速成長。
四、筆耕不輟,碩果累累
自新課改實施以來,我不斷進行課改研究,積極參加各級各類評比,取得了一定的教學成績。 2009年11月,我參加了第七屆《全國信息技術與課程整合教學大賽》獲得了二等獎,《淺談加強未成年人思想道德建設的做法》《讓我讀懂你的心——語文課堂教學中評價語的魅力》等獲得全國論文大賽一等獎,多篇文章獲得省、市、區獎,並發表在各級各類報刊。
課改十年來,我一如既往地進行課程改革研究,所在的學校獲獎800多人次,我個人曾獲得瑤海區優秀教師、合肥市首屆語文骨乾教師、區校本教研先進個人(連續兩年)、區新聞宣傳先進個人,指導學生作文多次獲獎。
成績僅僅代表過去,在漫長的教學生涯中,我將不斷進行教育教學研究,多開展自我反思,努力提高自身綜合素質,為學生創設優質的教學服務。在研究中,我享受教育帶來的快樂,體驗教育的幸福,追尋幸福課堂是我此生唯一的追求,我將不懈前行。
合肥市常勝小學阮懷霞