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點評
“男孩危機”的提法不是今天才有,這種現象也確實存在,或將繼續延續下去,顛覆我們以往“男孩更優秀”的印記。當然,這種社會現象令不少家長和教育人士擔憂。不知道大家注意沒有,每一次提到“男孩危機”,伴隨這個話題的總是成績。這就是說,每一次的對比,都是以分數爲基準。
那麼,男生的分數普遍低於女生,就表明男生今後的人生髮展之路要遜色於女生嗎?當然不是。在筆者看來,男女的性格差異和中小學校的檢測標準造就了今天的“男孩分數危機”。女孩多文靜好學,她們喜歡閱讀、語言溝通等學習方式;男孩活潑愛動,傾向於動手實驗、參與體驗、操作電腦等學習方式。而現在學校的教育考試,着重點在檢測學生對知識點的記憶,這顯然對女孩有利。不同的性格和學習方式,造成了分數的差異。從這個角度看,與其說是“男孩危機”,倒不如說是分數危機、教育危機。
其實,“男孩危機”不值得大驚小怪。男孩們沒有考出令家長和老師都滿意的成績,這並不表示他們的素質差。男孩的愛動愛玩,並非是十惡不赦的缺點,即便是愛上網,只要有一定的自控力,不沉迷網絡遊戲,也未嘗不可。誰也無法否認,現在的男孩課外知識相當豐富,也越來越敢於挑戰,這何嘗不是“收之桑榆和失之東隅”呢?
與“男孩危機”同樣應當重視的則是,女孩子外項表現能力的弱化。雖然她們的成績都非常棒,但不少女生一旦走上工作崗位,把知識轉化爲能力的定力不如男孩,這就是隻重視成績的副作用。竊以爲,男性教育的缺少,考試內容的偏頗,都是教育領域應當糾正的。我們應當積極利用性別的差異,提高孩子們的學習積極性,做到將學生的知識與能力協調發展,這纔是我們需要的教育。 □黃齊超
黃齊超
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