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-迴應
吳早先(博羅)
昨日本版《“高考體”文風是一種必然》一文認爲,在現有的評分標準下,考生按套路寫作千篇一律是一種必然。然而,筆者參加過多次高考作文評卷,感到這篇文章作者的猜測是不客觀的,“高考體”文風並不是一種必然。
“高考體”文風究竟是怎麼造成的?不是因爲評分標準不好——相反,評分標準中特別強調“內容充實,感情真切”,鼓勵學生抒真情、寫實感,鼓勵學生關注社會、關注現實生活,能夠獨立思考寫出內容豐富有思想深度的作文。評分細則中鼓勵創新,見解新穎、材料新鮮、構思精巧、觀點有啓發、有個性特徵的文章都是亮點。絕對不會像文中所說的,“一些文采飛揚、激揚文字、我手寫我心的文章往往淪落到低分一類”。兩年前筆者曾在貴報撰文《不要低估了評卷老師的智商》,題目就已經表達了一個觀點。
套作的文章在近年的評卷中已經引起了專家們的注意,也已經採取了一些措施來應對,但這種文風仍然很流行、很盛行,這是爲什麼?據我的觀察,最大的禍根是一些所謂的高考滿分作文選、各省市發佈的滿分作文,引得考生們競相仿效。比如有一種典型的模式:總分總的結構,三個分論點獨句成段,加上三個例子三個假設因果論證。這種模式形式明顯,一學就會,一用就靈,屢試不爽,甚至有一位所謂高考研究專家說得48分沒問題。
發現了問題,光靠批評不是辦法,怎麼解決?筆者建議:一是既然發佈的滿分作文有很強的導向作用,不妨每年公佈一些真正有代表性的高分滿分作文,以引領良好文風。二是在評卷時要把握得當,堅決打擊套作。這在今年的評卷中就做得比較好,評卷場上發給評卷老師參考的某標杆作文按以前的標準可能有50分,而最後評卷專家定爲40分,就對這種模式作文表明瞭鮮明的態度。三是語文老師在平時的教學中要正確引導,鼓勵學生自由而有個性地表達思想,寫出自己的真實想法和真實情感,不投機取巧,不搞程式模板。四是在每年作文命題時,要考慮命出的作文題使學生套作不了,用模式來寫作文不靈了,萬能式開頭無效了,萬能式材料都用不上了,逼着學生去抒真情、寫實感。
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