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8月9日,在倫敦奧運會女子足球決賽中,美國隊以2?1戰勝日本隊,奪得冠軍。新華社記者李鋼攝
兩年前,劉玲玲舉家從北京搬到英國考文垂市,正在讀小學的兒子也從國內轉學到了當地的學校。『兒子在國內上到小學四年級,接觸的體育項目很少。但到英國兩年時間,就和這裡主流的、非主流的體育項目,基本上都有了接觸和參與的機會。』劉玲玲曾經不解,為什麼學校要開展這麼多的體育項目,尤其是像足球這種熱門體育項目,學校在開展時為什麼還有那麼多條條框框的規定?英國人到底是以一種什麼樣的理念看待校園足球呢?
都知道英國是足球強國,但只有在英國生活和關注足球的中國人,纔能真正體會到中英兩國在開展足球運動上的差距,可能和兩國的地理距離一樣遠。多年來,中國一直試圖借用海外的力量發展本國足球,如今,英國先進的校園足球發展體系也成為中國學習的目標。
全國億萬學生陽光體育運動領導小組正配合孫中山青少年基金會,將英式校園足球培養體系引入中國,中英雙方目前已經開始為期15年的合作。『挑戰性很大。』孫中山青少年基金會總乾事鄭少強近日在倫敦向記者表示,『因為,如果只是學習一些表面的做法,英式校園足球發展體系依然很難在中國生根發芽,但英國在發展校園足球上的理念,又與中國對校園足球的理解有著巨大差異。』
足球被英國視作軟實力象征
『英國人沒有把足球簡單地看成是一項體育運動,而是視作英國文化的一部分。』鄭少強表示,『因為把足球提昇到了文化層面,英國對校園足球的重視程度可能會超出中國人的想象。』
現代足球起源於英國,現代足球運動的規則和章程最早都是由英國人創立的。現在,國際足聯國際足球理事會的8個席位中,英國仍佔據4席。鄭少強介紹說:『時至今日,國際足聯在全球推動足球運動開展的許多規則和模式,仍然是在英國人的主導下進行的,國際足聯青少年足球發展計劃也主要是套用英國的做法。』
英國人將他們整套的足球發展法規和章程視為一種無形資產,英國人樂意傳授這種無形資產,以促進其他國家足球水平的發展,就像中國積極推動武術走向世界,日本和韓國將柔道和跆拳道推向世界一樣,英國是把足球看作國家軟實力的象征。盡管英國隊在世界大賽中的成績不是最好的,但他們在國際足壇掌握的話語權,擁有的行業標准制定者地位,及其足球產業的高度發展水平,卻是其他任何一個國家難以企及的。
歷經100多年發展的英國足球,在校園足球的開展方面已經建立了完善的制度。依照英足總社會青少年和校園足球管理小組制定的社會青少年和校園足球開展管理手冊,當學校舉辦普及性的足球活動時,指導老師不能是體育教師,『也就是說,英國學校裡帶著學生們踢球的老師,很可能是教數學、教英文、教自然科學的,除非學校足球隊的教練纔有可能是體育老師。』為什麼普及性的學校足球活動要由文化課的老師來指導?鄭少強介紹說:『這正是英國人將足球視作文化的體現,校園足球的開展要與其他學科融合起來,而不是一個孤零零的體育項目,這樣的效果很可能是在任何一門學科的課堂上,老師與學生之間都能在足球上找到共同話題,同時,任何足球活動都可以在全校師生中產生共鳴。』
『在英國學校,老師教足球必須先通過考核。』鄭少強介紹說,『非體育學科的老師自願報名,接受英足總相關機構的培訓和考核,考核通過後獲得資質證書,纔能在學校教足球。自願報名是為了保證在學校教足球的老師對足球有較高的熱情和興趣,培訓和考核的過程,則是為了確保足球老師具備相應的足球技術和運動能力。』
社會青少年及校園足球開展管理手冊,是英足總領導英格蘭地區發展校園足球的法規性文件,其中不僅規定了足球教師的選聘辦法,還對校園足球開展過程中,涉及政府、學校、社會等方面的具體工作,進行細致的指導。