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蔡妙(雷州)
近日,筆者有幸參與從縣城到鄉鎮不同形式的表彰優秀學子大會。通過獎勵高、中考的優秀學子,從而激發其他學子,營造濃濃的讀書風氣,這本無可厚非。但是筆者認爲,僅靠重獎部分優秀學子未必一定能夠營造起濃厚的讀書風氣。比如前些年,有的農村爲了搞獎勵優秀學子活動,村幹部抽取村集體部分資金與村中成功人士的捐款合在一起,請來雷劇團在村中演出,或是放映電影,同時讓優秀學子上臺領獎、談感受……但是通過這種形式,依然未能調動村中一些“後進生”的積極性,獎勵活動顯得“一邊熱一邊冷”,效果甚微。依筆者看,原因是多方面的。
首先,一些村民平時不夠“尊師”。身爲農村中學教師的筆者,對農村教育工作有切身體會:平時,很少村民過問自己子女在學校的具體表現,並且有時我們教師主動去聯繫學生家長,他們也想方設法找藉口拒絕我們,不讓我們進行家訪等。還有,學生之間一旦發生雞毛蒜皮之類的衝突,一些家長不但不聽我們教師勸告並着力去解決矛盾,而是興師動衆找理由圍攻學校、恐嚇老師。其次,一些村民平時極其不“重教”。忽視營造村中學子的學習環境,有的村中賭博場所數不勝數,而有利於學子發展身心健康的場所寥寥無幾。
總之,要營造濃厚讀書之風,不能僅靠重獎部分優秀學子,而是要牢記教育之根本——尊師重教,要把家庭教育、學校教育、社會教育等結合起來,長期抓。