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天津網訊 每日新報記者朱丹在學習英語的過程中,恐怕最痛苦的要數背單詞了。諧音法?大聲朗讀法?死記硬背法?到底哪種有效呢?2009年本報曾報道過的向李陽挑戰“瘋狂英語”的小學老師王紅軍,用了三年的時間又總結了一套英語單詞記憶魔方——網絡倍增記憶法,利用拼寫中的聯想記憶,他把從小學到高中課本大綱中95%以上的單詞收錄其中,通過成組記憶把單詞“一網打盡”。
爲了實驗自己的研究成果,王紅軍老師利用暑假時間爲同學們免費授課。昨天下午,記者來到了王老師的授課地點,學生們幾乎都是小學高年級段和初中低年級段的學生,不少家長也慕名而來旁聽。和普通老師授課不同,王老師的課程沒有課本也沒有教材,只有一臺電腦和投影儀。利用手中的PPT,王紅軍老師首先在大屏幕上打出了魚的圖片,然後“fish”的單詞出現,王老師說:“看到fish,我們還可以聯想到一個和它的拼寫很接近的finish(完成)和dish(碟子),同時我們還能聯想到wish(希望),進而聯想到with(關於),witch(女巫)和without(沒有)。”
同理,王老師又列舉了keep-jeep-deep-sheep-sleep-asleep-sleepy,beef-beer-deer-cheer-
cheerful-cheese-choose等多組單詞,其中很多名詞還用圖案演示出來,增加了視覺效果和趣味性。在講解每組單詞的意思後,王老師又給同學們幾分鐘的時間記憶,而後無論王老師提問用漢譯英還是英譯漢,絕大多數的同學都能對答如流。
這套王紅軍老師獨創的網絡倍增記憶法,歷時3年的時間,大綱內小學的1200個單詞,初中的2700個單詞,高中的4500個單詞,95%以上都能收錄到成組的記憶法中,幾乎適用於所有的單詞表。下課後,一名六年級的女孩告訴記者:“和普通的從A背到Z的死記硬背的背單詞相比,王老師的網絡記憶法更有思維連貫性,從一個單詞能夠衍生出十多個單詞,記單詞變得不再那麼枯燥,而且更加省時省力,記憶也更加牢固。”
這套記憶法到底能不能放在日常的學習中呢?它能不能幫助學生提高學習成績呢?對此,王老師說:“我本職工作就是北辰區一所小學的英語老師,大概從2010年我就把這套記憶法應用在平時的教學中,效果非常顯著,班上的英語成績一躍從以前的全區平均分以下上升到了平均分以上20多分,有一次還獲得了全區第一名。”
如今王紅軍已向有關部門申請了專利權,等待着審批。目前他正在着手總結MBA單詞庫中的成組記憶單詞表,同時他也希望能把這套記憶法應用到手機遊戲軟件中,讓背單詞學英語不再枯燥乏味。