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有人把領導幹部工作學習做這樣的比喻:如果說工作是領導幹部必須完成的“規定動作”,那麼讀書學習就是個“自選動作”;規定動作要完成好,自選動作也要做到位,從而贏得高分。
這個比喻蠻有道理。工作對於領導幹部來說,是硬任務,看得見、摸得着,哪一項沒有做,哪一項沒做好,都是一個窟窿明擺着。但讀書學習似乎有所不同,有人覺得,一個人一段時間學習沒學習、學多學少,看上去並不那麼明顯。即使有規定任務,也不可能像對小學生那樣,有一個硬性的測試標準。從這個角度來說,讀書學習就是個“自選動作”,重要的是靠自覺,要“不用揚鞭自奮蹄”。
更要認識到的是,自選動作也是必須做的動作。體育比賽中的體操、跳水、馬術、花樣滑冰等,都有自選動作。裁判通過規定動作看運動員的基本功,通過自選動作看運動員發揮力。我們對待讀書學習這個人生“自選動作”也一樣,不能認爲是規定動作就重要,是自選動作就不重要,不做或做不好自選動作就成不了大氣候。
對此有的同志存在認識上的誤區,對硬任務千方百計、盡心盡力地完成,對看似軟任務的讀書學習,自我要求就不那麼嚴,能完成多少就完成多少。不否認,許多同志工作確實很忙,但有的也確實沒把讀書學習放在重要位置,有時間迎來送往,卻沒有時間讀書學習,有時間娛樂遊戲,卻沒時間鑽研知識。這都是放鬆學習的表現。現實告訴人們,有什麼樣的學習力,就有什麼樣的領導力。現代社會,學習與工作完全是融爲一體的,學習到什麼程度,能力水平就到什麼高度。說學習是軟任務,其實是一個過時的觀念,隨着知識社會和信息時代的到來,學習早已變成硬任務。有些行業幾個月不學習,人便要落伍。學習是爲工作奠基,如果基礎是軟的,建立在此基礎之上的一切東西也絕不可能過硬。
自選動作是一個實現超常發揮、獲得高分的動作。體育競技比賽,規定動作大家都會做,水平也都差不多,而要贏得高分,就要在自選動作上有創造性的發揮。人其實也是這樣,大家按常規進行學習和工作,所達到的水平、取得的業績,不會有太大的差別。但有的人不滿足於一般學習和工作,千方百計地擠出時間讀書學習,潛心鑽研相關知識,總結歷史經驗教訓。由於他們比一般人學得多、鑽得多,能力水平就高出一截,在事業發展和個人進步上,比一般人走得更快更遠。
實現中,有的人抱怨,給自己的崗位層次太低,施展的舞臺太小,種種約束和限制太多,無法實現人生抱負。其實,這些同志只看到了人生要做的“規定動作”,而沒有看到可以使人的才智得以極大發揮的“自選動作”。無論我們的崗位在基層也好,還是舞臺在較偏的專業上也好,都可以通過做好“自選動作”幹出不平凡的業績。知名戰略問題研究專家金一南,曾經是國防大學的一名普通圖書管理員,僅按規定動作來做,他只能當一個好的管理員,但他利用圖書管理這一優勢,選準狠練“自選動作”,最終成了國內外知名的專家。愛因斯坦有一句名言:“人的差別在於業餘時間”。這個業餘時間,實際上就是選擇做好自選動作的時間,實現人生超越的時間。
“韜略終須建新國,奮飛還得讀良書。”這是郭沫若先生爲韜奮圖書館的題聯。讀書學習這個自選動作確實十分重要,它是我們奮飛的起點,是實現超越他人和自我超越的助推器。讓我們把這個自選動作做得更漂亮、更出色些吧。(作者單位:第82醫院)