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在山東省諸城市枳溝鎮,呂映紅遠近聞名。從教28年來,她由一名民辦教師成長爲“全國優秀教師”、“山東省特級教師”,更被鄉親們親切地稱爲“留守媽媽”。
1984年,剛剛21歲的呂映紅當上了村辦小學的民辦教師。學校比較偏遠,只有呂映紅一名教師,語文、數學等所有學科,由她一人“大包班”,每天工作連軸轉。但她所教班級的學科成績質量優秀,還申報了山東省重點規劃課題——“包班制下教師專業素養的發展”,使“包班制”引起各級政府的關注。
呂映紅從沒有停下過教學創新的腳步。這對於一個偏遠農村小學的教師,對一名“民轉公”教師來說,難度相當大。爲了儘快提高課堂教學水平,呂映紅經常向名師請教教學經驗,在繁忙的教學工作之餘,發表教育教學論文50多篇,撰寫了48萬字的教育札記和教學心得文章。她探索的“自主互動、賞評結合”習作教學法,着眼於培養學生的寫作興趣,重視學生作文過程的完整性,通過引導學生賞評、自改和互改,取長補短,共同提高寫作水平。據統計,僅2010年以來,呂映紅所教的學生在市級以上媒體發表文章達240多篇。目前,這種“自主互動、賞評結合”的習作教學方法已被廣泛推廣。
28年來,呂映紅以創新實幹的精神,先進獨特的教育理念,取得了事業上的一個個輝煌。但是在諸城市,人們所熟知的呂映紅,不但是一名優秀的教師,更是一位有愛心、充滿責任感的“留守媽媽”。
爲了讓村裏外出務工人員安心工作,她自己的家成了留守兒童放學後的家;她拿自己的女兒練手,學習給孩子們理髮,10年來一直是孩子們的義務理髮師;從教28年,受過呂映紅資助的學生有多少,連她本人也說不清。在呂映紅的帶動下,她所在的枳溝小學的每一位教師都與單親家庭、留守兒童以及特殊困難學生、學習困難學生等結成了幫扶對子。