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今秋開學,又一批小學新生在父母的期盼與忐忑中走進了校門,近日,記者對銀川市4所小學的15名新生家長進行隨機調查後發現,七成多的孩子已經超前學習,掌握了相當程度的小學知識,其中不乏識字上千、會20以內加減法的孩子。而采訪中,不少小學老師告訴記者,班級中新生的知識掌握程度確實參差不齊,這給教學帶來一定的困擾。那麼,讓孩子在上學前提前跑步進入小學生的世界究竟是利是弊?入學初始的這種『領跑』優勢又能持續多久呢?
現狀:小學知識成了學前『必修課』
近日,記者對15名新生家長進行隨機調查,結果發現,近六成的孩子已經在學前班、幼小銜接班等輔導機構進行了提前學習,七成多的孩子超前學習了小學階段纔需要掌握的知識,其中近兩成的孩子識字已達上千個,能熟練進行20以內的加減法。
采訪中,多數新生家長表示,看到別的孩子都在提前學,水漲船高之下,擔心自己的孩子進了校門被『比下去』沒了自信,所以就提前學了。有的家長認為提前學習一年級的知識,能讓孩子更快適應小學生活,更討老師喜歡,並在學習上保持領先優勢。也有的家長認為,當前『小昇初』考試競爭激烈,提前學習能讓孩子打個好基礎,一開始就瞄准目標纔更容易成功。
今年5月份,教育部為遏制『拔苗助長』式的超前教育,專門發布了《3~6歲兒童學習與發展指南》(征求意見稿),其中明確5~6歲的學齡前兒童『能進行10以內的加減運算』即可,同時並沒有標明必須得認字。對於此,家長們表示,這份『指南』也許很科學但是不現實。家長王女士表示,在當前殘酷的『小昇初』競爭機制之下,她所考慮的重點已經不是孩子學得是否快樂,而是六年後能否優勝。
家長:超前學習是優勢的保證
家長王女士告訴記者,她的兒子在一年前特地轉入了一所民辦幼兒園的學前班,已經提前進行了認字、書寫、拼音、算數、英語等方面的系統學習。當時孩子每天回到家都要寫一個小時的作業,包括書寫和口算題卡,周末還要練一套數學卷子。經過『正規』訓練,目前認字已經超過1000個,能夠自行閱讀簡單的讀本,寫的字也相當工整,30以內的加減法答案張口就來。因此在入學後的這一階段來看,兒子在學習上顯得很輕松很有自信,寫作業的時間比學前班還短。王女士說,幸虧讓兒子上了學前班。她的孩子目前上的是我市的一所重點小學,令她驚訝的是,每天學校布置的數學作業,最後一道題竟然是『奧數』性質的,『這說明學校不但要求孩子提前掌握一定的功底,還要具備一定的邏輯推理能力。』
家長劉女士則告訴記者,她的兒子之前上的是一所高價民辦幼兒園,每天的活動以游戲為主,很少有刻意的書本內容的教授,考慮到孩子在那裡很快樂,便一直待到了大班畢業,沒有轉到其他的學前教育機構。她一直認為兒子很聰明,很陽光,上個小學應該不成問題,結果沒想到,纔開學半個月她已經被老師『請家長』了好幾回。進入學校後,兒子無法適應每天要上6節課的生活,在課堂上扭來擰去,老師講的根本沒聽進去,晚上回來她還得重頭再教一遍。從上學第二天起兒子就哼哼唧唧地不願上學了,有時竟賴在床上喊肚子疼。
老師:糾正『超前』的孩子更費勁
那麼,孩子在上小學之前到底該不該提前學書本知識?老師是否更喜歡超前學習的孩子?對此,興慶區回民實驗小學的副校長吳艷表示,每年一年級的老師都要花費大量的精力來糾正孩子的書寫、拼讀以及坐姿,不規范的提前學習其實是幫了倒忙。
吳艷認為,其實整個小學階段的知識量不是很多,總共需要掌握的字只有2500個,因此沒有必要讓孩子進入學前班提前學習,或進行假期『幼小銜接』惡補。她說,當前很多學前輔導機構不夠規范,看似給孩子教授了很多知識,但其實與小學的內容是脫節的,辦學者根本不了解小學的課程標准。這樣的提前學習可能會造成負面影響,有的孩子基本上已經學過了一年級的知識,在課堂上不用心聽講,沒有了對知識的新鮮感又何來學習興趣?而且每年一年級的老師都要花大量精力糾正孩子書寫筆畫和坐姿。她說,不好的學習習慣一旦養成非常頑固,就拿握筆姿勢來講,老師想扳過來非常難。因此,她認為,孩子本來是一張白紙,小學階段從零開始未必是一件壞事,家長無須對此過分焦慮。
建議:決定優勝的是能力與習慣
銀川市實驗小學的孟峰老師認為,家長抱著『不能輸在起跑線』上的心態讓孩子提前學習,這種做法不可取。他認為,一年級新生在知識掌握上的差異在一個學期或一年後就會消失,真正決定孩子能否優勝的,在於習慣和能力的培養。孟老師說,孩子能否做到在課堂上積極主動、專心聽講,能否具有濃厚的學習興趣,良好的書寫、閱讀習慣,對完成作業有責任感,這些纔是高效吸收知識的保證。他認為,學前啟蒙是必要的,但家長不能把焦點集中在認字、算數等知識的掌握上,如果能激發孩子對科學探索的興趣和好奇心,將讓孩子受益終身。
吳艷老師認為,新學期適應階段,要引導孩子做到不賴床,自行穿衣洗漱,整理學習用具,在學校能夠很好地與人交往,有解決問題的能力,在課堂上學會傾聽,能明白自己需要做什麼,這些能力對學生的發展影響非常大。
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入校不適應小學新生又萌又囧
老師建議:小男生更好動,家長要引導『釋放』
下課急得滿臉通紅卻找不到廁所,上課坐不住了悄悄溜走,記者在近日采訪中了解到,不少一年級新生對學校生活感到陌生和不適應,萌態百出,囧事一籮筐。老師提醒,孩子昇入小學後一般需要一個月的緩衝和適應期,家長需要更多地關心和幫助孩子,配合老師規范引導孩子的言行舉止。
興慶區回民實驗小學的副校長吳艷告訴記者,剛開學時每天早上都有孩子在校門口哭鼻子,拉著媽媽的手不放,或者非要家長陪著進班。有的學生玩高興了忘記進班上課,有的在課堂上坐不住趁老師一轉身跑了。有些孩子自理能力不強,為找不著廁所著急,經常忘記帶學習用品。吳艷老師說,孩子在剛入學時出現類似狀況是正常的,老師會從坐姿、書本的擺放、書包的整理等方方面面手把手地教給孩子,家長不需過於擔心。她提醒,小學新生多會出現以下不適應的情況:老師要管理班裡幾十個孩子,不可能關注到每個孩子的情緒,有的孩子會因此有失落感,認為『老師不喜歡我』;孩子在幼兒園每天以游戲為主,進入小學後變為以學習為主,一時難以適應約束性很強的作息生活;孩子不懂怎麼和老師、同學相處,不懂如何解決矛盾,存在人際交往上的困難。這需要家長主動與老師溝通,多多鼓勵孩子,引導孩子盡早以快樂、陽光的心態適應小學生活。
此外,不少家長抱怨,男生由於調皮好動,不如女生乖巧安靜,一進校門就處於『劣勢』。對此,吳艷老師認為,好動是男孩的天性,老師和家長應該抱有寬容的態度。家長要制造釋放點,引導男孩釋放多餘的能量,比如在周末進行戶外活動,或者選擇孩子感興趣的運動項目。此外,在男孩制造麻煩時不要一味斥責,可以先問問孩子為什麼要這樣做,或許會從中發現以前沒看到的閃光點。
本報記者張宜