人物

　　史家胡同小學校長王歡至今在家裡的外號仍然是『小教』。30多年前，『小學教師』是一份不被看好的職業，既辛苦，又沒地位，但年輕的王歡卻癡迷於當『孩子王』。她不顧家人的反對，毅然報考了師范院校。從此『小教』這個稱呼就被家人一直叫到今天。

　　30多年間，王歡在7所不同的學校任教，如今身兼史家胡同小學和東四七條小學兩校的校長，王歡對『教育』有著更加深刻的理解。

　　寫給未來

　　多年的教育實踐賦予我們一種神聖的使命感和幸福感。因為，教育好一個學生則幸福一個家庭，辦好一個學校則幸福一方社會。『我們給後代留下什麼樣的世界取決於我們給世界留下什麼樣的後代。』今天我們給予他們的，也正是明天他們給予世界的……培養學生掌握未來的能力，讓他們擁有能夠選擇未來的力量是史家和諧教育不懈的追求。

　　——王歡

　　對話

　　老師無條件接受孩子采訪

　　記者：管理一所名校，最重要的是做什麼？

　　王歡：好的教育必須要『堅持』，我在史家小學的工作，很大一部分內容是挖掘這所學校70年歷史中值得傳承的東西。我從教30多年，看過許多學校的興衰，有時候一所很好的學校換了幾任校長就不再輝煌了，這就是沒有保留住該傳承的東西。

　　記者：史家的傳承是什麼？

　　王歡：史家小學在30年前剛剛出現電視的時候就建立了紅領巾電視臺，那是北京最早的校園電視臺。讓孩子們自己采訪、自己制作節目，對他們是很好的鍛煉。尤其是當今信息社會，讓孩子們學會收集、整理、運用甚至創造信息，非常重要。所以我現在大力支持我們的『史家傳媒』。『史家傳媒』就是一種教育的傳承，我們並沒有給孩子們配備一流的設施，相反，很多設備都是二手貨，但是我們給孩子們開設傳媒課，對孩子們的傳媒作品進行評比，給他們創造一切機會。

　　有一次我發現學校電視臺的一個小朋友寫了一份采訪我的提綱，但卻沒有對我進行采訪，原來他每次來辦公室找我都發現我很忙，所以就沒有打擾我。我立即給全校的老師訂了個規矩：如果『史家傳媒』的孩子們要采訪，不管大家有什麼事，都先放下，必須接受孩子的訪問。

　　『漂書』成思想交流新方式

　　記者：您認為，小學教育應該教給孩子什麼？

　　王歡：去年，美國希德威爾學校到史家小學來交流，這所世界名校從未與任何一所其他國家的小學合作過，但在參觀完史家小學之後，他們與史家簽訂了全球唯一一份小學合作協議。希德威爾的校長說：『在史家小學，推開每扇門之後，都會有一種驚喜。我同時感到，如果我們不努力，就會被超越了。』

　　記者：史家給了美國校長哪些驚喜？

　　王歡：史家小學有很多特色活動，例如學校的『漂書』活動，不是簡單的圖書傳閱，而是學生在讀完每本書之後，在書後的卡片上寫下自己的讀後感，再把書借給其他同學。很多關於環保、節能、健康的書籍不僅在班級、校內『漂流』，還『漂』到校外甚至跨省。這是一種思想交流的新方式。

　　我們的課程中心為孩子們提供80種校本教材。史家科技館，32類展陳以及手工、木工等4個主題教室為孩子們提供活動場所。老師們還可以通過後臺統計孩子刷卡參加主題活動的次數，分析孩子對某項活動關注的持久度，給有興趣專長的學生配輔導教師。

　　所有這些工作，都是為了發現和培養孩子們的興趣、特長，讓他們從小學就打好根基。孩子就像一粒種子，小學老師的任務是讓他們盡可能地擁有生命力，有發展的能力，讓他們更加飽滿，為今後的發芽成長積蓄力量。

　　史家小學模式是『1+1+11』

　　記者：優質教育資源如何纔能輻射？

　　王歡：身為史家胡同小學和東四七條小學兩校的校長，我深知一所優質資源校的資源絕不是自己的。現在史家小學的模式用一個公式表述就是『1+1+11』，解釋一下就是一所優質校史家小學，加一所聯盟校東四七條，再加上為周邊同一學區的11所學校提供教學資源。

　　我們統計過這兩年史家小學的課表，兩年內，史家小學為學區內其他學校提供了6千多課時的課程，共有4萬多學生受益。

　　現在史家小學和東四七條小學實行課表通排，老師聯合備課、聯合教研。從硬件使用和軟件交流來說，兩校已經基本融合。

　　教育均衡是過程不是目的

　　記者：教育均衡最終是要達到什麼樣的目標？

　　王歡：現在大家最關注的詞匯是『教育均衡』，但我理解，教育均衡不是要把好學校水平拉下來，拉成大家一樣平。從全世界的經驗看，教育不可能絕對均衡。所以教育均衡不是目的，而是過程，最終的目的是各校都找到自己的發展途徑，發展出自己的特色。就像一場音樂會，如果大家都發出一樣的聲音，未必精彩，就應該有人唱美聲、有人唱民族、有人唱流行。

　　曾經有人問過，既然史家小學和東四七條已經是同一個校長，課表也聯排，老師也互通，為什麼不直接給東四七條掛個分校的牌子。我認為，每所學校都有自己的歷史和自己的風格，直接掛個分校的牌子未必是負責的做法。發揮學校自己的特色，兩校攜手前進纔是『均衡』的途徑。

　　讀書和旅行對孩子最重要

　　記者：您如何看待『奧數熱』問題？

　　王歡：說起最近的熱門話題『奧數』，我就想起家長們常說的一句話『不能讓孩子輸在起跑線上』。每次聽到這句話，我都想問家長：『既然說不能輸在起跑線上，那麼您想讓孩子跑到哪去？終點是哪？』我覺得現在很多家長的問題是沒有想明白要把孩子培養成什麼樣的人。

　　教育是『慢』的藝術，是一種享受的福利，但在如今的社會很難體會到這一點。我認為《弟子規》的教導很有借鑒意義：首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有餘力，則學文。這段話告訴我們，首先要教孩子『做人』，然後纔是『學文』，如今教育最大的迷失是忘記了教育的本源。

　　記者：您對家長有何建議？

　　王歡：建議家長讓孩子做兩件事：讀書、旅行。前者可以增長智慧，後者可以增長能力。人成長中最有用的經歷是『讀萬卷書，行萬裡路，和高人說話』。

　　本報記者李莉J063閻彤攝J124