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回想一下,當初你填報高考志願時,是如何做出選擇的?恐怕大多數人,都是先看分數能夠達到哪類學校的標准,確定自己的選擇范圍,然後挑選其中的熱門專業。這是一種比較『理性』的做法。
然而,很多學生在進入大學後,覺得自己專業前景不好或者沒有興趣,從而產生轉專業的想法。記者了解到,目前,很多高校均已設置轉專業制度,不過在實際操作過程中,難度卻不小。
『由冷趨熱』造就轉專業最大需求
中國人民大學商學院易靖濤老師介紹,當前有轉專業想法的學生,大體可以分為三種情況:
其一,想要由非熱門專業轉到熱門專業,這也是最主要的群體。這部分學生覺得本身專業的社會發展前景不好,將來的職業道路堪懮,他們轉專業的動力也最強。
其二,填報志願時的理想和所填志願的現實情況出現差距。這部分學生在填報志願時,對專業的了解不夠深入,或者學校本身的專業設置有偏向,導致『來之前覺得這個專業特別好,來之後發現不過如此甚至很差』。
其三,自己的職業規劃不清晰,易受周圍老師、家長、校友的影響。對教學環境、專業發展前景產生質疑。尤其在剛進入大學時,意志還不成熟,很容易動搖。『像商學院的學生都喜歡學會計,難道會計專業一定比國際貿易、資產評估等其他專業好嗎?』
另外,很少一部分同學會出於本身理想或者學習能力的限制,從熱門專業轉入冷門專業。
專業選擇需要『理性』和『平衡』
『轉專業意願最強烈的,是被調劑、被分配到不熱門專業的學生。其中暴露出的矛盾,是學生專業選擇的不理性和目前和專業供需的不平衡。』易靖濤老師強調。
現在,學生填報志願的最主要依據,不是根據自己的興趣、優勢、職業規劃,而是根據專業是否熱門、父母期待自己成為什麼樣的人。不可避免地,就會導致熱門專業填報紮堆。在第一輪博弈中,大部分人無法滿足心願,想通過轉專業進行二次選擇。
這與學科構建的不平衡和整個國家對優勢學科的導向氛圍有關。『我們發現,在參與MBA課程的學生中,收入差距特別大。最主要的因素,就是所處行業。同樣是你,身處不同行業收入截然不同。』易靖濤老師介紹,這必然導致學生在專業選擇中的傾向性。
與此同時,熱門專業的供給又是稀缺的,與學生的需求在很多方面不能匹配。『舉個簡單的例子,在商學院貿易經濟的一個班中,基本上有一半同學是被調劑來的。』這也反映了目前高考制度中存在的小弊端。
限制轉專業有內在邏輯
易靖濤老師介紹,雖然國內教育和國外教育在文化上有差別,但是無論國內還是國外,老師都不願意學生轉專業,這是很自然的職業習慣。不過,國內大學也有相關服務項目,但要想成功還是非常困難,而研究生是不能轉專業的。
『其實,這種情況有它本身的邏輯和道理。』易靖濤強調。
首先,高考填報志願時,不同專業的錄取分數不一樣。那麼,大學轉專業時,到底是執行由高轉低還是由低轉高?這相當於打破了過去的高考制度。所以,一定會設置門檻。
其次,如果轉專業這條路是暢通的,那麼所有人都可以轉入熱門專業,冷門專業還有人讀嗎?可能會加重熱門專業供過於求、冷門專業供不應求的情況,一些特殊專業甚至會瀕臨消失。如易經、國學、古代文字等,是中國巨大的文化財富。
所以,在設計轉專業制度時,既要注意不能打破高考機制,還得保證供需不可太失衡。
另外,如果學校允許轉專業,還應該建立相應的銜接制度,減少學生轉專業成功後在學習上可能遇到的困難。目前,人大在這方面做得還不錯,大一時基本安排公共課和一些個別的專業基礎課。應該說,對轉專業的學生會有一點影響,但是通過努力可以彌補。或者,可以參考更開放的學分制。
輔修第二專業可能更加理性
為什麼要輔修第二專業?究其原因,與轉專業有相似的地方,也有不同。
易靖濤老師介紹,主要人群可分為三類:第一,想轉專業但沒有成功,通過輔修達到曲線救國的目的;第二,學生認為自身專業前景不是很好,要轉專業面臨的困難又很大,為了彌補不足,想找一個起到推動作用的專業,可以是替代性的也可以是互補性的;第三,從個人成長角度設計自身的知識庫,根據對未來職業發展方向的構思,看看有哪些知識是不能缺乏的,如讀了經濟學之後再讀些法律。
在更大程度上,輔修是一種資源優化的過程。學生可以因為有很好的知識結構,而使其本身專業的社會效應被放大。如,冷門專業加熱門的組合,在本身專業和新專業裡都會有獨特優勢。學歷史的人輔修了經濟,那他在經濟領域,就可以發揮歷史知識的作用,歷史中的很多經濟現象都有借鑒意義,當代很多問題也都是對歷史的再現。從某種意義上講,也可以叫做交叉學科或者跨學科。
尤其,現在輔修已經有了正規渠道,而轉專業制度還不是很健全。當然,輔修可享受的空間會受到一定限制,但仍不失為一種理性選擇。
本報記者王亞楠