日前，有一則新聞視頻在網上傳得沸沸揚揚。視頻內容是：河南某幼兒園老師，因爲孩子不會簡單的數學算術題，對孩子打耳光進行懲罰。事後，得知情況的家長，去找老師理論，並對老師進行了毆打。目前此事還在進一步處理當中。

　　視頻中，看到老師重重的抽打着孩子耳光，我們自然會產生對老師殘酷教學方式的氣憤，對被打孩子的同情，認爲這樣的老師應該受到嚴重的責罰，因爲這種行爲不但更觸及了人性的道德底線，而且或違反了《未成年人保護法中》的相關規定。但在我們一味想着如何責罰這位可惡的幼兒園教師的時候，卻忽視了一個重要的細節。我們看到被打孩子家長在試圖向打人的幼兒園老師討要說法的時候，家長本身也對其也實施了毆打。

　　我們說老師打人是不對的，其行爲理當受到社會的譴責，道德的約束，法律的制裁。但家長這種以暴制暴的方式更值得商榷。因爲其後果遠不像看上去那樣輕描淡寫。

　　在這一系列事件中受傷害最大的莫過於孩子。孩子在被老師懲罰的過程中，受到最多的就是身體的傷害，進一步的或可能對孩子的心裏造成負面的影響。這些都會在老師被曝光，事件被揭露後得到相應的解決，當然這個解決過程可能需要相應的方式方法。

　　但家長對老師的毆打會對孩子產生什麼影響呢？首先孩子會對家長報復老師的行爲感到快意，而並不會意識到家長打老師有什麼錯。非但如此，，孩子心中會逐漸加強這樣一個觀念，打人就是一種很好的解決問題的方式。即孩子不乖了，老是用打來解決問題。老師太壞了，家長用打來解決問題。如此循環往復，其後果是不堪設想的。

　　身體上適度的傷害是可以慢慢恢復的，孩子的心靈也是可以通過適當的方式加以引導從而得到恢復的。但是孩子的觀念呢，一旦加強就很難再改變，況且這觀念是對其影響最深的兩個羣體家庭和學校對其造成的。更可怕的是孩子在捱打後造成的身體傷害是看在了眼裏的，我們可以針對問題對症下藥。而對孩子觀念的影響是具有很強的隱蔽性的。就像癌症一樣，我們平時並不在意它，等到發現身體不適的時候再去檢查，往往已經到了晚期，無藥可治。

　　真心希望這個家長能在打完老師後對孩子道個歉，給孩子一個合理的交代，對孩子正確的引導。

　　未來是美好的，不要讓未來的花朵枯敗於隱患。