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後記》》
我最喜愛的班主任之重慶華新實驗小學
她們都是語文教師,她們的知識就是澆灌學生成長的養分;她們都是班主任,她們用愛心、耐心、包容心守候著孩子的蛻變;她們都說,一個個學生就是她們的一個個孩子,一個個孩子就是一朵朵花兒,教育不能浮躁,需要靜候花開,教育的幸福就在於守候花開的幸福。她們就是江北區華新實驗小學的教師們,她們年復一年走進孩子的世界,用愛的腳步,丈量孩子們那片純淨的內心世界。在愛的國度裡,她們是溫潤的水,滌蕩著孩子的心靈;她們是清爽春雨,滋潤著孩子的心靈;她們又是清新的風,沐浴著孩子的心靈……
和中學教育相比,小學教育或許更考驗班主任的耐心,孩子們懵懂、未知,對生命中的很多事物都充滿好奇,此刻的他們猶如一張白紙,在上面畫什麼,就是什麼。華新實驗小學的班主任們,用一顆顆愛心串起對孩子們行為習慣養成的培養,也串起對孩子精彩未來的鋪墊。在孩子們這幅白紙上,她們畫下的是一幅幅無價之畫,足以令孩子們收藏一生。
王琳:三(4)班
如花美麗如水溫潤
『生命是花,孩子就是那花中的蕊,只要悉心灌溉,靜候花開,花兒終會絢爛開放!』
年輕的王琳有一顆如花般美麗的心靈,這顆美麗的心靈用愛關心、關注、引導著每個孩子的成長。
王琳的學生裡有一個孤獨、自閉的孩子洋洋,別人大聲說話都可能嚇得她戰戰兢兢、瑟瑟發抖。為了在不傷其自尊的前提下幫助洋洋,王琳開始悄悄地和洋洋以紙傳情,故意神秘地和她說悄悄話,並一次次豎起大拇指,為她額頭上貼笑臉娃娃……封閉的洋洋因為這秘密關系而變得勇敢、開心。隨之,王琳又在課堂上特意為洋洋提供展露纔華的機會,隨著一句句『你真行、你很棒』等贊賞話語的響起,洋洋變得活潑開朗,敢於在其他孩子面前綻放笑容。
這學期,從來不愛運動的她還在校運會上獲得全年級跳繩第二名的好成績!家長寫來感謝信:『作為一個母親,我驚訝於孩子從自閉到開朗的變化,是王老師用她那如水的情懷,滋潤著孩子的心田,成就了孩子的精彩……』
冉莉萍:一(6)班
教育需要等待
『當心你的教鞭下有瓦特、冷眼裡有牛頓,譏笑中有愛迪生』,冉莉萍一直信奉陶行知的這句話,對於行為有偏差的孩子,她認為需要五個等待:在寬容中等待、在冷靜中等待、在關愛中等待、在欣賞中等待、在不斷提醒中等待。
一天上午,一個學生哭喪著臉說他價值不菲的派克鋼筆不翼而飛,冉莉萍和孩子商量,用小黑板寫了尋物啟事,但當天並沒同學來還鋼筆。『剛上學的小孩是很少有「偷」這個概念的,他們也許並不覺得拿別人的東西是犯錯,所以,我需要時間來等待,用寬容的愛,助推他們成長。』因此,冉莉萍沒有急著在班上說這件事。第二天,丟鋼筆的孩子眉開眼笑跑來報喜,說鋼筆找到了,在課桌上。冉莉萍露出了會心的笑,苦心沒有白費。
『是誰拿了鋼筆?這個問題還重要嗎?孩子需要教育者的等待。』冉莉萍說,孩子的轉變也許是幾天,幾個月,幾年甚至更長,但作為教育者,只要有足夠的愛心、耐心、恆心,用發展的眼光看待每一個孩子,教育就會有回報。
張國輝:六(1)班
『老師,您寄來的信我們一人一句』
『教育是「心」的事業,「心」的事業最為廣闊,是最富於創造快樂的事業。』十年班主任,張國輝一直以這句話丈量自己的工作。
張國輝在教育教學中愛講故事,朝會講,午會講,節日也講。『我和他們一起沈醉在故事中,一起流淚,讓他們用心感受真愛,充實內心。』
上學期畢業的2012級2班是張國輝到華新實驗小學後接任的第一個教學班。『相較於其他班,這個班的學生更為頑皮些,學習上卻又少些自信。』張國輝說,她不放過任何一個可以表揚他們的地方,讓孩子們感覺彼此是一體,最終融入了孩子們的心裡。去年,張國輝去上海學習兩個月,這期間,她和孩子們短信不斷,電話不斷,她還給全班寫信,介紹上海,介紹華東師大,講述上海的人文風情……『孩子們接到我的信邊讀邊哭,還把它一句一句剪下來,每人保存一句,說十年後再聚。』張國輝說,如果說孩子們每人保存一句她的信是有限的,那麼這封信所丈量的幸福無限!她將在無限幸福的教育裡一直堅守。
李茜:二(1)班
師愛引領當老師也當學生
從教19年,做班主任15年的李茜,用一個愛字守護著對她的學生關懷。她說,班主任是塑造學生心靈的建築師,平等民主的師愛是永恆的主題,友情則是師愛的最高境界。
在李茜的班上,有一個特殊的孩子寧寧,她的爸爸服刑,媽媽去世,她和奶奶靠低保金度日。窘迫的現狀讓寧寧自卑,學習能力弱,李茜給予她更多的愛,每天5點放學以後為寧寧開小灶補課;帶其他老師去寧寧家,做完家訪後悄悄留下些許現金;以朋友交心的方式一次次和寧寧溝通,讓她丟掉一個個不好的習慣……在長達3年的朋友式浸潤教育中,寧寧從一個自卑倔強的小孩變得自信、開朗。
李茜說,孩子們既是她的學生,又是她的老師,她教給他們做人的道理、學習的常識,她也在孩子們身上學到,懂得欣賞他人優點,不吝惜贊詞的人是快樂的。『孩子們雖小,但很真實,我表現精彩,他們就鼓掌,我有失誤,他們會批評,這正是我樂於看到的,因為我的孩子們有獨立思考的能力了。我願意和孩子們彼此尊重與信任,彼此激勵與傾聽,一起前進!』
楊詠梅:三(3)班
早開的花,遲開的花都是花
44歲的楊詠梅已在教育戰線奉獻了20年,教了多年高段的她,談起教育,談起孩子們來,滔滔不絕。這20年來,她始終奉行一句話:『孩子們是花,早開的花,遲開的花都是花』。
在楊詠梅帶過的班級裡,有優秀的,也有被人視為後進的集體,但對於她來說,都是她的孩子,她會給予他們同樣多的愛。對於『後進』者,她說,小學是行為習慣的養成期,後進者無關智商,多半是沒養成良好的行為習慣。為此,她在轉化後進班級的過程中極力保持兩種期待,即教師對學生成功的期待和學生對自己成功的期待。教育教學中,她會通過充分的教師期待喚起學生的『集體期待』,激起孩子們求勝的欲望。她會通過激勵的方式將樹立先進班級的信念傳達給學生,也會在校運會上將爭強好勝的勇氣和信心灌輸給學生……久了,全班學生在許多活動中都會確立整體的奮斗目標『我們就是第一名!』雖然有時候未必能拿第一,但楊詠梅說,孩子們那種向上的精神非常令人感動。