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新課程改革的大背景已經成為現當代教育的關鍵,整個社會賦予『課改』的聖神使命也顯而易見,在新課改的形式下,各學校紛紛標新立異、爭做先鋒,在社會、學校、校長、教師甚至還有家庭參與的新課程改革中,學校到底做了哪些工作,又為學生搭建了一個怎樣的平臺呢?
課改工作不斷落到實處
自『課改』推行以來,一個又一個成功的案例令人們欣喜,身在其校的學生和家庭也從中得到了最切實的收獲。但在我們的身邊,許多優秀的學校也在不斷的更新自己的機制和觀念,雖然沒有成為『明星』被萬眾矚目,但也在發生著飛躍式的變化和長足的進步。
在西安市新課程改革推進以來,許多學校啟動了全員改革和學習的機制,在借鑒了優秀學校案例經驗的同時,還結合自身的情況,不斷的將課改落到實處。新課程改革中,『學生』和『學習』的地位是最為強調的環節,要求變『教』為『學』,變老師教為學生學。這就使得學生的自主學習性不斷的提昇,這也是新課改中最為重要的環節。幾年來,西安市許多學校借鑒新課改優秀學校的高校課堂教學模式,提昇學生在課堂上的主動學習和創造性思維,教師只在前15—20分鍾將課堂的重點和難點作為講解,而後的時間全部交給學生進行自主學習和提問,還進行小組討論等。這樣,學生就不再像從前那樣只是課堂的承載者,更是課堂的組織和參與者,不僅可以激發學生學習的興趣,老師也更加便於參與學生的思維模式,了解學生的興趣點,課堂的氣氛和效率也就顯而易見了。
課改的案例很多,例如在長安一中,學校就組織教師每周進行『同課異構』等活動,將一課的內容不斷的開發,從不同的思維和角度切入,尋找最適合同學們的切入點,讓同學們找到興趣所在,直接以興趣為引領進行學習。在這期間,老師們也不再是在講臺上日復一日的重復之前的課本和工作,而是不斷的開發自身的潛在能力的過程,促進了教師自身的成長和進步。
課改讓學生和老師都受益
課改受益的不僅僅是老師,為學生搭建一個什麼樣的平臺也尤為重要。在新課程改革的背景下,學生從中有哪些收益,又能夠在其中得到什麼樣的發展呢?
在西安的課改新秀中,西安市第八十九中一直以自己超前的意識和獨到的教育教學發展模式,站在了陝西省示范高中的高度。在課改中,不斷的追求創新、提高辦學水平和管理機制,從管理層改革開始,深化體制機制改革,不斷的促進教師隊伍成長,使得學生從中受益。該校張同學在接受采訪時說:『感受最明顯的就是課堂教學變得更加活躍了,再不是從前老師生硬而死板的講,我們學生成了整堂課的主角,可以充分參與課堂討論,能更積極地提出並探討問題,這在一定程度上提高了我的自主學習能力、創新能力,也讓我改變了以往的思維模式,使得學習更加充滿樂趣。總而言之,我們支持課改,也很喜歡「學分制」的模式。』
新課改明確提出要培養學生的能力,這對於未來創建知識型社會、創新型社會是十分重要的,只有從小培養創新意識和能力,培養獨立思考的能力及團結協作能力,纔能在未來的競爭中贏得先機。老師們也從中掌握了新的教學方法,八十九中蔡老師就提到,『經過一段時間的探索,我發現,在英語課堂教學中實行新課改理念與課堂教學兩者的有效結合,是減輕師生負擔、提高英語課堂教學效率的有效途徑。從備課、課堂結構、個案性教學和系統性教學的結合等等方面的改進,使得同學們能夠更加清晰自己的情況,從而解決自己的問題,不斷的提高自己的能力。我想,這也就是新課改中把學生作為主體的主要原因。』
課改依然有很長的路要走
課改推行以來,創新的力量在各校顯得生機勃勃,在課改的道路上,無數的學校和老師不斷的在摸索。在西安市高新第三中學,這樣一個剛剛建校三年的年輕學校,以一種不可忽視的勢頭在課改的道路上前行著。學校首創的四步十二法教學模式,在教學實踐中得到了非常好的效果,得到了教師、學生及家長的高度認可,也在教育界引起了大家的注意,他們將自己的理論結合實際,結合生源及其他各方面因素,將高效課堂合理的引進並為之所用,學生在適合自己的模式和平臺上不斷的實現著自我的成長和成績的提昇,提昇了學生的自信心,也增強了教師的榮譽感,使得學習這件本身聽起來乏味的事情變成了每個人的動力和挑戰,在學校中形成良性的循環。
在新課改的道路上,依然有很長的路要走,有很多的問題要解決,但是,看見一個又一個學校為之探索,為其努力。看見一個個成果在人們面前展示,一聲聲贊譽在社會各界傳開。這就是所有教育人為之奉獻和付出的動力源泉,也是教育人始終堅守的信念所在,新課程改革依然在路上,而萬千的教育人也會以自己不懈的追求和努力繼續付諸於行動,為教育事業的輝煌和發展奮斗。
記者?丹寧實習生殷天舒