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『今夜飲酒過度,大醉不知歸路,誤入公園深處,嘔吐,嘔吐,驚起鴛鴦無數』『春眠不覺曉,處處蚊子咬。夜來大狗熊,誰也跑不了。』近日,記者在市某小學走訪時,無意聽到幾位同學很流利地背誦了許多『詩詞』。記者仔細一聽,原來是孩子們將古詩詞改編成了順口溜和打油詩。
隨後,記者在多所學校走訪了解相關情況。據了解,從小學三年級到六年級,都有學生改編詩詞或歌謠的現象。對此,老師和家長都有不同的看法,蓮塘三小副校長何香蘭認為,應該一分為二地看待學生改編詩詞或歌謠的現象,但在仿寫改編的過程中,應多給學生一些積極、陽光、向上的話題,引導孩子向往和追求美好事物。
學生
『改編詩詞歌謠很好玩』
『日照香爐烤鴨店,遙看烤鴨掛窗前,口水留下三千尺,一摸口袋沒有錢。』26日下午,在西湖區一小學,記者無意中聽到幾位四年級同學,連續『背誦』了兩三首古詩詞的改編版本。現讀四年級的小嚴告訴記者,這是他聽其他同學傳誦的,自己不知不覺也學會了。當被問及是誰改編的,同學們都答不上來,只覺得改編詩詞很好玩。
除了詩詞被改編,記者在采訪中發現,不少較為流行的童謠也『躺著中槍』了。比如大家熟悉的《上學歌》被有的學生改成了『太陽當空照,骷髏對我笑。小鳥說,早早早,你為什麼……』記者在采訪中還發現,李白的《靜夜思》、《望廬山瀑布》都有被學生改編。
『我覺得詩詞改編後很好玩,也很搞笑。』現就讀灣裡區一所小學的小萱說,詩詞或歌謠改編後,都會引起大家哄堂大笑。
隨後記者在多所中小學校做了隨機采訪。在采訪中,記者了解到,小學三年級到六年級的同學改編詩詞的情況居多,其中有七成以上的同學表示聽過被改編過的詩詞,在中學這種情況則相對較少。
家長
擔心改編詩詞影響學習
對此,家長是怎麼看的呢?記者隨機采訪了多名學生家長。家住蓮塘的魏女士告訴記者,她的兒子現在讀五年級,在兒子讀三四年級的時候,她常常聽到兒子時不時念出一兩句被改編的詩詞。
『床前明月光,地上鞋兩雙……』魏女士說,兒子念的打油詩很多都是從其他同學那學來的,而且那些被改編的打油詩很多都不文雅。『說來也怪,詩詞被改成打油詩後,小孩很快就背下來了。』魏女士認為,小孩應該盡量少接觸不文明的打油詩。但是,如果能把古詩詞改編成積極向上的順口溜,以方便記憶,她倒不介意。『我贊同把詩詞改編成歌曲。』
同樣,家住紅谷灘的陳女士也遇到過類似情況。陳女士告訴記者,她的女兒現在在紅谷灘某學校讀初一,女兒讀四五年級的時候,也在家裡念過被改編的詩詞。陳女士告訴記者,她也是學校的一名老師,有一次她在改學生試卷的時候,還發現有同學把網絡改編的詩詞寫成了答案。對於這種現象,陳女士認為,可以讓學生張揚個性,但不應該給學習帶來影響。
老師
應該正確看待孩子的創造力
『學生適度改編詩詞不會有太大影響。當然,我們也會告訴孩子們要尊重經典。』面對記者的采訪,洪都小學老師張蕾告訴記者,在她曾經帶過的班上,也有學生改編詩詞和歌謠的現象。『孩子們改編後的東西挺出彩,我覺得應該正確看待孩子的創造力。』
『其實很多學生都挺有創意,他們把詩詞改編得很押韻。』盡管有的詩歌被改編得很不錯,但是在光明學校任教的龔老師還是認為,中小學生應該學會尊重先人及原著。紅谷灘新區實驗學校陳艷老師也有不同的觀點,她認為學生能夠改編,說明孩子們還是具備了一定的文學基礎,有創新意識,但孩子們思想的偏差也會引起社會擔懮。
對此,灣裡四小曹陳芳老師也發表了她的看法,她認為對於孩子們來說,改編詩詞或歌謠可能出於好玩,但有的孩子是真的聽進心裡去了,從而更加我行我素,不願學習的同學甚至會覺得找到了知音。『有的學生還改編了一些不想考試的歌,還有流露厭學情緒的順口溜。』對於這種現象,曹老師希望孩子們盡量不要去改編詩詞或歌謠。
聲音
多給學生積極、陽光的引導
對於學生改編詩詞或歌謠的現象,許多家長和老師都有著不同的看法。但是,家長們最擔心的是,孩子們的行為是否會影響他們的心理健康。對此,記者采訪了江西師大心理學碩士蔡佳,蔡佳認為,改編是孩子們創造力的一種表現,通過這種詼諧的文字再加工,抒發了孩子們內心的感受。
『改編詩歌一開始可能只是無意的抒發內心感受,但後來發現通過這種方式也贏得了其他孩子的喜愛、尊重、欽佩,也會受到鼓舞。』蔡佳告訴記者,只要家長加以引導,孩子們的心理健康就不會有太大的影響。
『學生把詩詞串改主要是為了好玩,有的同學還會為類似的行為自我感覺良好,並且這樣歪改說不定更能引起同學的注意,也是一種自我表現的需要。』蓮塘三小副校長何香蘭向記者表達了她的觀點。何香蘭首先就這種現象,對學生的行為表示理解。她認為,就創作而言,不能打消孩子的寫作興趣。
另外,何香蘭建議,在學生進行仿寫改編的時候,老師要因勢利導。因為孩子不存在惡意,他們對社會現象的認知還是很淺的,如果老師家長加以引導或許會收到意想不到的效果。比如,在學生仿寫改編的過程中,多給學生一些積極、陽光、向上的話題,引導孩子向往和追求美好事物。
記者劉七葆文/圖