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最近去幾家幼兒園做家長講座,課後家長們照例蜂擁而上,問了很多如何管教自己孩子的不當行為方面的問題;有意思的是,雖然孩子纔三、四歲,這些家長中不少卻已經有了黔驢技窮的感覺。棋棋在幼兒園已經可以自己獨立吃飯,在家卻非得家長又哄又喂纔肯吃,媽媽說為了讓孩子在家自己吃飯已經想了很多方法,包括口頭贊美、鼓勵,物質獎勵引誘,還有打罵恐嚇,結果全都無效。現在棋棋不喂飯就不吃,還要邊吃邊看動畫片,否則就嘴巴一閉,哭鬧不吃,搞得家長沒有方法,只好乖乖從命。問棋棋媽媽『孩子不想吃就不吃麼,少吃一頓又如何?』棋棋媽媽一下語塞,怔了會兒纔說,怕孩子餓了捨不得。
婉婉幾乎從來不在班裡舉手發言,老師點名叫她回答也是支支吾吾的,媽媽問她為何如此,孩子說是怕回答錯了被同學老師笑話。上次幼兒園家長公開課,事先要求小朋友准備表演節目,婉婉在家練了很久,媽媽覺得已經很好了,可是到時候她還是不肯上臺表演,媽媽和老師怎麼鼓勵也沒用。媽媽覺得自己女兒太追求完美,害怕失敗,影響了女兒的發展。她說自己其實對女兒很寬容,平時在家對孩子更多的是鼓勵,但女兒就是改不了膽小、怕輸的毛病。
康康爸爸說兒子特別不聽話,喜歡跟家長對著乾,打他罵他也不怕。有一次做錯事後爸爸故意狠揍他,希望他能認錯討饒,可這孩子就是打死也不吭聲,後來怕打壞了孩子,只好作罷。現在家長就是基本沒轍,不知道如何纔能讓孩子服從管教。
心理學研究發現,幼兒園階段是孩子人格和行為習慣養成的重要時期,這時期是家長對孩子最有影響力的時候,也是家長管教孩子、給孩子一生的健全人格打下基礎的關鍵時期。問題是現在的孩子聰明調皮個性強,年輕的父母沒幾招還真的無從管教。
其實孩子天生是沒有是非觀念的,他會調皮地做出各種行為,試探父母的反應,然後按照對自己有利的原則選擇保留還是改變該行為。而父母要使管教有效,最重要的是學會辨別孩子行為背後的心理目的。棋棋在家耍賴不肯自己吃飯,是因為他知道家長特別疼愛自己,不會讓自己挨餓的,所以用這招來控制家長為自己服務。對這樣的孩子,家長應該下狠心讓孩子自己承擔行為的自然後果。不理會孩子的糾纏,不肯自己吃就讓他餓肚子,這樣就教育了孩子以後不能胡攪蠻纏提無理要求。婉婉媽媽雖然覺得自己沒有對孩子有過高要求,但她自己和孩子爸爸本身卻都是A型性格,身教重於言教,A型父母容易讓孩子產生自卑感,即使他們自己沒有覺察,無形間還是對孩子造成影響。所以婉婉父母在平時生活工作中要先學會寬容對己,纔能影響孩子讓孩子更有自信。至於康康這樣的孩子,其實是特別有個性和能力的,他們需要得到更多的尊重。只要滿足他們得到尊重的心理需求,父母如果把他們當朋友,遇事多商量而不是簡單的命令,他們自然會成長得非常出色。
教育孩子是門復雜的學問,好家長必須不斷學習,與孩子共同成長。
吳亦君亦君工作室主任,國家二級心理諮詢師。