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近日,合肥市中小學陸續進行了期中考試,學生、家長、老師都非常關注,希望通過期中考試來檢驗一下半個學期的學習成果。
期中考試,讓我們發現問題、尋找解決方案
期中考試是爲了檢測學生在上半學期的學習效果,家長可以通過成績和卷面表現,及時發現問題。然而,從心理學的角度來看,當學生面對課程與考試的“雙重壓力”,想學好但又“無能爲力”,想改變又缺少“核心動力”的時候,不少同學就會因爲知識點“欠賬”過多,心理調整能力差,自信心不足,平時受到的關心不夠,造成考試失利,直接影響到孩子的學習動力,進而跟不上學習進度。
家長苦惱,孩子想學但不愛學、不會學
合肥市五十中初三的趙同學就是這樣的情況,在這次考試中,數理化成績均在70分左右。通過全面科學的學習診斷、試卷分析、學習問題溝通,我們發現趙同學是一個學習努力,理解力好,而且很愛學、想學的一個孩子,但是有些概念和知識點記憶不紮實,缺少科學的學習、書寫和考試習慣。
問題溝通,瞭解孩子和家長的心聲
通過溝通我們瞭解,孩子的父親是研究生學歷,對於學科知識有自己的學習和理解方法。但是陪伴孩子的時間很少,輔導孩子的時間更少,關鍵是每次輔導孩子的時候,看到孩子一個簡單問題不能理解就很容易着急上火,批評孩子,孩子對此比較牴觸。孩子的母親平時管孩子較多,但是卻不能輔導孩子的學習。後來陸續在3個小輔導機構學習,這次期中考試成績依然不理想。家長擔心長期輔導不能改變學習現狀,孩子的學習熱情和自信心會受到打擊。
測評分析,發現孩子學習問題的本質
在針對孩子的學習現狀進行科學的診斷測評之後,我們發現孩子的記憶能力、理解能力和思維能力都挺好,但是學習的系統性很差,對知識的運用和轉化能力不足,注意力不夠集中,觀察力較好但比較零散。學習態度方面較好,但是學習方法比較茫然,對父母的教育可以接受,但不能接受家長輔導學習的方式。通過孩子的試卷分析,詳細瞭解本次考試的知識範圍和知識運用的層次,導致孩子丟分的是三個方面:一是基礎不夠紮實,知識點不能系統掌握;二是心理彆扭、信心受挫;三是訓練不成體系、容易馬虎。
方案實施,用心的教育才能讓孩子健康成長
最終,針對孩子學習問題,我們爲孩子制定針對性的解決方案,研究孩子學習和成長過程中的每個細節,關心和理解孩子成長的困惑和問題,針對性幫助孩子建立認知和方法體系。既保證孩子快樂的學習狀態和自信的學習心態,也保證教學的針對性可以解決孩子需要解決的問題。兩週的學習,雖然還沒有在考試中檢驗,但從孩子學習後的臉上,我們看到久違的青春笑臉。