南方日報訊“聯盟的成立，將變以前鬆散的感情聯絡成制度化、規範化的聯盟體，發揮強大的輻射力，提升特殊教育水平。”昨日上午，來自岳陽、汶川、韶關等7所順德區內外特殊教育學校和順德威權康復中心在順德啓智學校成立特殊學校區域性合作聯盟，該聯盟旨在提高招收智力障礙學生的特殊學校教育水平。

　　聯盟打破區域限制實現互助

　　目前，順德啓智學校共招收9年義務教育階段300多名中度智障和聽障的學生，在華南師範大學王志超教授的帶領下，立足智障兒童的心理特點，該校開發出了一套人性化課程，通過體驗式教育讓孩子建立和發展起人性，解決智障兒童進入社會難的問題。

　　“天下特教一家親。”據順德啓智學校校長樑敏儀介紹，從2004年開始，啓智學校以互派教師的方式進行課程實驗。在這個過程中，她發現很多學校在課程實驗過程中都會遇到相似的問題，加上全國智障教育課程改革流派紛呈，因此她萌發了建立一個合作團體的設想，藉助這個合作平臺，可以打破區域間隔，進行學校間的經驗分享、專業研究和互相支持。

　　今年5月，來自湖南、海南、四川、廣東等地的特校就建立合作聯盟進行了探討。昨日，海口特教學校、益陽特教學校、汶川特教學校等7所特殊學校以及順德威權康復中心組建的區域性合作聯盟正式簽約成立，該聯盟將以共同合作爲基礎，邀請心理和特殊教育專家爲顧問，重點解決智障教育課程建設問題，支持各學校的教研活動。

　　“聯盟的成立，將變以前鬆散的感情紐帶成制度化、規範化的聯盟體，發揮強大的輻射力，提升特殊教育水平。”順德區教育局副局長郭金元表示。

　　成立教師工作室強化學術合作

　　站在區域性的角度來思考特殊學校的辦學和發展問題，這還是頭一回。聯盟成立後，有人提出，區域性合作聯盟還應該以研究的態度、課題的形式來開展。經過多次研討後，該聯盟決定在順德啓智學校成立教師工作室，以此爲切入口，發揮特級教師區域內外的輻射作用，提升教育品質。

　　昨日上午，針對提升特殊教育品質的樑敏儀特級教師工作室和何碧秀教師工作室也掛牌成立，工作室大部分教師來自順德一中、華僑中學等順德當地知名學校。“這些成員都是學校各領域的骨幹，有把握學習專業發展的，有主攻課程實踐的，還有探索生活、社區育人的，更有一線的資深教師。有這樣一個有形的平臺來承載校際間各項活動的開展，能夠保證區域性合作交流的實效性。”樑敏儀說。

　　而在湖南益陽特殊教育學校校長歐陽岳飛看來，目前特殊教育還處於無序發展狀態，特殊教育機構也在努力探索一條適合殘障孩子發展的道路。“順德啓智學校經過多年的開發很有成效，此次聯盟和工作室的建立將有利於區域內學術交流與合作。”歐陽岳飛表示。

　　70名特教老師來順德取經

　　儀式結束後，聯盟內外70名特殊學校的校長、教師來到四(1)班“聽課”，他們像學生一樣坐在教室後面認真聽課記筆記。記者在教室看到，黑板中央前豎着一塊42英寸的液晶顯示屏，啓智學校教師正指着屏幕上的各種圖案教學生認字識圖。講臺下的十幾位智障兒童都盯着座位上與顯示屏相連的電腦屏幕，當老師指着屏幕上的手機圖案時，這些孩子就立即大聲地用粵語說“手機”，清脆的童音傳遍教室；孩子們也會根據屏幕顯示內容做“連連看”的小遊戲，迅速地從十幾張圖片中找到相同的圖案，被點中的圖案就會自動消失；每當有老師提問時，孩子們就把手舉得高高的，很難看出這是一羣有着中度智障的孩子。

　　“順德啓智學校的做法的確值得推廣，我是來學習的。”坐在後排聽課的瀏陽特殊學校校長黎謨海告訴記者，這是他第三次來啓智學校聽課，每次聽課都收穫頗豐，“內地傳統的教學方法，只教孩子簡單的識字和基本的數學計算，對物品、生活的認識還太缺乏，最終還是很難走向社會。而在這裏，無論是就餐還是遊戲，孩子們都可以學習如何與人交往，這回歸了教育的本質。”

　　郜小平