近幾年來，『融合教育』在廣州悄然出現。這種班級通常以3：1至10：1的比例，在普通幼兒班中加入自閉癥、聽障等特殊兒童，主要目的是給特殊孩子提供在常態環境下學習的機會。

　　記者調查發現，目前廣州開設了此類班級的教育機構有四家，幾乎都遭遇過『普通孩子招生不足，特殊孩子排長龍』的尷尬處境。對於普通孩子來說，參加『融合班』只是一個選擇項，但對於特殊兒童來說，『融合班』已經成為他們在上小學前適應常態學習環境的唯一機會。

　　越秀啟智學校融合班：

　　普通生招不滿只能開混齡班

　　日前，記者來到越秀區啟智學校融合學前班觀摩。當天班上共有12個小朋友，最小的兩歲多，最大的已經到了上小學的年齡。在做操環節中，9名孩子按照老師的指令學習動作，有2名在媽媽的幫助下也能配合老師，只有1名自閉癥小朋友沒參與群體活動。

　　據該校特教老師曹麗敏介紹，這個班去年4月開班，共有11名普通生和4個特殊生，特殊生中有自閉癥、發育遲緩及腦癱患者。普通生招生不足，班裡的普通生大部分是特教老師自己或朋友的孩子。曹老師和學前部特教老師劉勁都把自己僅有兩歲多的孩子送到了班上。

　　普通孩子的家長抗拒這裡，但是特殊孩子的家長卻認為能進融合班上學是種幸運。東東(諧音)是啟智『融合班』的新成員，患有遲緩癥。與其他同學相比，她行走姿勢與動作明顯遲緩。東東的媽媽林女士告訴記者，『這是東東第一次參加集體生活，她很享受，總往人堆裡跑。以前沒有機會上學，所以現在一切都覺得新奇。』林女士說，之所以一直沒敢送女兒上學，是怕女兒過早地被『貼上標簽』，『現在有一個集體可以接受她，我覺得自己算幸運的。』

　　麓湖幼兒園：

　　招攻擊性不高的特殊孩子

　　為殘障人士服務的非盈利機構廣州慧靈下屬的麓湖幼兒園，在多年前開始嘗試接收特殊兒童。據張利霞老師介紹，目前全校一共5個班，共有18個特殊小朋友。班裡普通孩子和特殊孩子的比例從10：1到6:1不等。

　　張利霞老師稱，在接收學生時也會做評估，選擇一些問題不太嚴重的孩子。『如果孩子本身攻擊性很強，我們會建議先到專業機構治療。攻擊性不強的孩子，普通孩子纔沒有他們「不一樣」的概念，只覺得這個小朋友不乖，會主動把他們拉回集體中，這樣纔能達到融合的目的』。

　　記者采訪過程中，中班的30名孩子正在跳健美操，後排三名孩子分別是兩個自閉癥患兒和一個唐氏綜合癥患兒，每人都有專門老師輔導動作。據介紹，融合班的教師配置與普通幼兒園也有不同，一般的幼兒園普通班，兩個教師就可以管理30名左右的學生，但在融合班中，還需要根據特殊兒童的數量另外多配2~3個特教老師。

　　什麼叫

　　融合教育？

　　早在上世紀70年代美國就有『回歸主流』的特殊教育理論開始實行，『回歸主流』的理念在於讓特殊孩子不再在隔離環境中學習，而是回歸到普通班級和普通孩子們一起學習，目的在尊重特殊孩子的受教育權，使他們回歸到社會。融合班要對特殊孩子配備特教，對其學習成果做特別評估。

　　文/記者羅樺琳

　　你願意讓孩子與特殊小朋友一起上幼兒園嗎

　　老師的無奈：

　　普通兒童難招特殊兒童排隊

　　『普通兒童招生難，特殊兒童排長龍』。曹麗敏如此表述辦『融合班』的困境。『融合班本來就對普通孩子與特殊孩子的比例有嚴格要求，20個普通孩子只能搭配幾個特殊孩子，否則不僅無法融合，也會影響到普通孩子。』

　　麓湖幼兒園與海印南苑幼兒園都經過艱辛的招生歷程纔走上『正軌』，老師們表示，增加『家長開放日』是最好的方法；『讓家長們看到，每個班特殊孩子的比例非常少，而且這些孩子沒有他們想象中那麼大的差異。一開始的時候，有家長一聽說聽障兒就嚇跑，現在終於普遍都能接受。』園長吳綺薇表示。

　　父母的擔懮：

　　『融合班』對普通孩子成長可能不利

　　盡管社會對特殊人群的接納度在不斷提高，但是讓孩子與特殊小朋友一起上幼兒園，家長還是會出現各種擔懮。

　　乳名為當當的小朋友今年3歲，她有一個哥哥，在啟智學校上五年級。當當的媽媽黃女士，因為自己家裡有一個特殊的孩子，對於『融合班』還是比較能接受。

　　『不過，當女兒再大一點的時候，我還是想把她送到普通的幼兒園。』黃女士坦言：『這不是歧視。這裡的孩子年齡參差不齊，我擔心她上小學後跟不上大環境。』黃女士稱，『融合班』的老師很有愛心，但是她認為，在競爭激烈的大環境下，在普遍能力較強的環境下成長纔能學到更多東西。

　　特教工作者回應：

　　普通孩子受影響幾率很低

　　能在普通收費和常態環境下的幼兒園學習，接受特教老師的輔導，無疑是特殊孩子的『喜訊』。特教老師劉勁說，特殊孩子的日常生活與普通孩子本來就有很大差異。『特殊孩子的童年往往經歷了無數的訓練。學前融合班可以讓普通孩子更熟悉特殊兒童群體，對社會的發展能起到很大的作用。如果讓特殊孩子一直處在單一環境中，無法接觸主流社會，以後成為無法融合的弱勢群體，那社會成本一定更大。』許多家長擔心孩子會受特殊孩子影響,特教老師回應稱，只要正確引導，這種情況發生幾率很低。『普通孩子對於玩口水、甩手等行為，只會維持很短時間就會消失，不會發展成刻板行為。』