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隨着城市建設的不斷推進,天津外來務工人員已經進入家庭化階段。目前,在津接受義務教育的外來務工人員子女共有14.77萬人,佔全市義務教育在校生總數的18.98%,來津務工人員子女的上學問題已經得到了妥善解決。近日,由天津教科院組織撰寫的《津城外來務工人員子女家庭教育調研報告》“出爐”。那麼津城外來務工人員子女的家庭教育狀況到底如何?又呈現出哪些新特點呢?
背景
來津務工人員
子女家庭教育
存在四個問題
近日,由天津市教育科學研究院亢曉梅等多位研究員共同參與、調查完成的《津城外來務工人員子女家庭教育調研報告》出爐。此次調研通過發放調查問卷的方式,重點關注來津務工人員所面臨的子女的家庭教育問題。
據瞭解,調查反映了外來務工人員子女家庭教育的基本情況,涉及家庭教育觀念、家庭教育投入、家庭教育方式、家庭教育內容重點、家庭教育期望、家庭教育知識來源、對家長會(學校)的態度等方面。通過調研,課題組發現,來津務工人員在子女的家庭教育方面主要存在以下四個特點及問題:一是外來務工人員家庭教育思想理念模糊,存在城鄉文化衝突問題;二是外來務工人員家庭教育投入不足,存在教育資源短缺問題;三是外來務工人員家庭教育水平不高;四是外來務工人員對子女的教育期望迫切。
鏈接
津城百所中職學校
接受隨遷子女報考
爲保障隨遷子女在津平等接受義務教育,本市制定政策,疏通渠道,使所有隨遷子女都能夠進入公辦中小學就讀,並在免收學雜費、免費提供教科書、評優獎勵、入隊入團、考試競賽、畢業頒證等方面與本市學生一視同仁。在今年的初中招生中,市教委進一步明確了隨遷子女在初中免試就近入學、指標生推薦等方面與本市學生享有同等的義務教育政策。在學業管理上,要求全市各學校要平等對待隨遷子女,關注他們的生活和個體差異,不得將隨遷子女單獨編班,促進他們健康成長,初步形成了隨遷子女與本市居民子女共享優質教育的局面。最近,國務委員劉延東同志做出批示,對天津保障外來務工人員子女接受義務教育工作給予充分肯定。
在充分保障隨遷子女在津接受義務教育的基礎上,天津市在全國較早地開放了中等職業教育,打破了隨遷子女義務教育後在流入地繼續接受高級中等教育的僵局,使一大批隨遷子女和本市學生一樣享有了接受職業技術教育的權利。招生政策規定:在津參加學業考試的外省市學生取得初中畢業資格後,可填報“三、二分段”中職接高職,以及普通中專、職業中專、技工學校等志願。全市百所中職類學校敞開大門,接受隨遷子女報名入學。
此外,根據教育部的統一部署,本市將在今年年底前出臺進城務工人員隨遷子女接受義務教育後在津參加升學考試的實施方案。
特點1
家庭教育思想模糊
77.2%
被調查的外來務工人員來自外省市的農村。
46.2%
被調查者認爲學校教育對孩子成長影響最大。
對於孩子來說,到底什麼樣的教育最重要?此次調查顯示,不少外來務工人員已經認識到了家庭教育在孩子成長過程中的重要作用,認爲對孩子成長影響最大的是家庭教育的佔37.6%,僅次於排在第一位的認爲是學校教育影響最大的46.2%,家長們大多重視孩子在學校的學習情況,特別重視學習態度與學習成績。
河西區尖山小學80%的學生爲在津外來務工人員子女。爲了讓這些“流動花朵”們能夠健康成長,學校裏的每一位老師都付出了許多,盡其所能地給予學生們更多的關愛。但是在大力提倡學校、社會、家庭教育“三結合”的今天,尖山小學的老師們不得不要面對一個尷尬的問題:他們的不少學生並沒有所謂的“家庭教育”。
這個學期開學後,班主任劉老師爲全班同學佈置了一項特殊的作業——一篇有關“新學期我和爸爸媽媽的新願望”的小報告。但是令她沒有想到的是,一週後,不少學生交上來的作業中只寫了自己的願望。“佈置這樣的作業,本來是想增加學生與父母之間的交流,可是很多家長要麼由於忙於生計沒有時間,要麼是有時間卻不願與孩子談談心。學校不少學生的家長來自農村,雖然現在身處城市,但是他們的自我角色認定仍然是‘農村人’。很多人習慣沿用農村的傳統教育觀念,或者以學校教育代替家庭教育。還有一部分家長根本就沒有意識到家庭教育的重要性,認爲只要每天把孩子送到學校就算‘大功告成’。”劉老師說。
“在此次被調查的外來務工人員中,有77.2%的人來自外省市的農村。他們生活在城市但不屬於城市,他們的生活水平、生活方式、行爲習慣、文化觀念等與農村文化不同,又與城市文化不同,處於非農非城的中間地帶,遊離於城市邊緣,成了城市邊緣人,產生了角色困惑,導致家庭教育思想文化的雜亂與模糊。這樣很容易引發自身認同危機,對子女的自信心、自我評價產生了負面影響,使有些孩子出現了‘自卑’、‘自閉’、‘壓抑’等心理特徵。”調查組研究員趙樹鐸說。
特點2
家庭教育投入不足
35.2%
被調查家庭中沒有孩子單獨學習的地方。
20.6%
被調查家庭沒有非教材類書籍。
對於紅橋區西站小學四年級學生小美來說,最大的願望就是能有一個自己獨立的房間。5年前,小美的父母從山西老家來到天津開了一家抻面館,第二年,已經到了上學年齡的小美被父母接到了天津,順利地進入西站小學就讀,小小的抻面館便成了小美在天津的家。不過與那些放了學可以回家安安靜靜寫作業的城市裏的孩子不同,抻面館的收銀臺就是小美的“寫字檯”,每天放學後,她都會趴在上面做作業。“如果我有自己的房間,我一定要貼上最喜歡的喜羊羊貼紙,到時候我就可以在自己的屋子裏看書學習了。”每當看見小夥伴有獨立而整潔的房間時,小美總是一臉羨慕地說。
其實像小美這樣沒有獨立學習空間的外來務工人員子女還有很多,佔到了被調查家庭的近三分之一。不少孩子都表示自己是在一種被幹擾的環境中學習和休息的。走訪中,記者發現家庭教育投入不夠充足,教育資源不太豐富是部分外來務工人員家庭的基本狀況。在此次被調查的家庭中,20.6%沒有非教材類書籍,32.6%有3本(含)以下,36.3%有4—6本,12.9%有7—10本,18.2%有11本以上的書籍。
據調查組成員張金風和顧育新介紹,此次被調查的外來務工人員從事的多爲低收入的城市低層次服務性職業,月均收入在3000元以下的佔42.5%,在4000元以下的佔62.6%,較低的經濟收入只能維持家人的生計,無力、無法在子女教育方面給出再多的錢投資。同時,他們每天工作的時間過長,每天工作時間超過9小時的佔到73.2%,工作繁忙使他們客觀上無法投入太多時間來教育子女。此外,由於自身文化水平較低,初中及以下學歷的佔61.3%,自身文化素質較低也使得他們無法對子女學業進行輔導。
特點3
家庭教育水平不高
30.4%
被調查的家長在對待孩子“不聽話”時,選擇打、罵等簡單粗暴方式。
18.2%
被調查家長選擇“跟孩子一起玩,一起學習”。
“週末沒事的時候你會做什麼?”對於這樣一個看似簡單的問題,近日,記者走進北辰區集賢裏小學,在這個外來務工人員子女佔到了絕大多數的學校裏尋找答案。
“我希望爸爸媽媽帶我去公園玩”、“夏天的時候我最喜歡去看海河”、“自己在家看電視”、“在社區裏找同齡小朋友一起玩”……20多個孩子給出了不同的回答,但總結過後記者卻發現,在被採訪的15名外來務工人員子女中,選擇自己度週末的孩子佔到了60%以上。“爸爸媽媽每天都特別忙,他們不放心我一個人出門玩,所以每到週末,他們都會讓我呆在家裏,其實我很希望像其他小朋友一樣,每到週末或是假期,爸爸媽媽就帶着我出去玩。”二年級學生小新偉說。
此次調查中,有這樣一組數據:被調查者帶孩子游覽天津市容的情況是,去過三個以上天津市著名景點的,如天津博物館、海河、水上公園等的佔50.7%,去過家附近公園的佔41.3%,除了家和學校沒去過其他地方的佔7%。“我們的確沒有時間帶孩子出去,而且總覺得孩子好不容易來了天津這座大城市,應該把所有的精力都放在學習上,是否遊覽過津城並不重要。”來津務工人員白女士說。“其實帶孩子游覽津城並不是單純地爲了遊玩,這樣不僅可以開拓孩子的視野,而且也可以更好地增進父母與孩子之間的親密關係,是家庭教育中一項很重要的內容。”對於記者的觀點,白女士表示認同,但是也很無奈地告訴記者:“我們就是普通的打工者,我們對於家庭教育的知識瞭解得並不多,我們就是希望孩子能夠在學校好好學習,將來有出息了,不要再像我們一樣。”
據瞭解,父母文化水平的高低與家庭教育水平高度相關。在此次調查中,外來務工人員的教育方式大多是經驗式的,依靠傳統家長權威的單向命令式佔有一定的比例,家長的教育方法不多,少數存在打罵等粗暴行爲;大多數家長具有的科學家教知識不足,獲得家教知識與技能的正規渠道較少;家庭教育內容主要圍繞孩子的學習和家務勞動進行,其他內容較少;參加家長會時從來沒有把學習家庭教育知識與瞭解孩子成長規律作爲主要目的。
特點4
迫切期盼教育公平
91%
被調查者希望子女獲得大學本科及以上學歷。
84%
被調查者希望調整現行教育政策,讓子女能夠在初中畢業後繼續在天津讀書直至上大學。希望實現教育公平,同等對待本市居民子女和外來人員子女。
最近一段時間,對於在津務工人員來說,最關心的話題就是將於年底前出臺的“異地升學”政策。讓孩子在天津參加高考——成爲不少在津務工人員最大的願望。
來自貴州的秦先生已經在天津“打拼”了10多年,憑藉着自己的努力與奮鬥,秦先生如今已經是一小型建築公司的負責人。雖然最近幾年,秦先生的收入不斷增高,但是女兒的升學問題卻成了他的一塊心病。秦先生的女兒明年就要中考了,按照現在的政策,孩子中學畢業後不可避免地要面對“高中階段回原籍就讀”的問題。“孩子一直在天津生活,如果回貴州老家參加高考,肯定會影響成績,而且孩子在生活上也很不習慣。”秦先生說。
與秦先生一樣,來自陝西的江女士也在熱切地盼望着“異地升學”政策的出臺,“現在天津的中小學都特別的漂亮,我們的孩子可以在這裏享受到這麼好的教育資源真的非常幸福。如果他們將來還可以在這裏讀高中,考大學,那我們就真的再也沒有任何的擔心了。”
在中國曆來重視讀書與教育的傳統觀念影響下,外來務工人員對子女教育寄予了較高期望。在此次調查中,希望子女獲得大學本科及以上學歷的佔到了91%。沒有家長希望子女的學歷僅僅是初中,對子女初中畢業後繼續留在天津讀高中乃至在天津參加高考直至上大學是許多家長的迫切願望。84%的被調查者希望子女在初中畢業後能繼續在天津讀書。希望孩子能繼續在津讀書的原因主要是他們看中了天津市的教育質量比較高,72.9%的家長認爲天津市的教育質量和水平高於老家的水平。而不希望孩子繼續在天津讀書的原因在於“沒有天津戶口,孩子必須回老家參加高考”,比例高達92.3%。在回答最後一道開放式問題時,參與調查的外來務工人員寫得最多的希望是“希望出臺政策,讓孩子能在天津讀書直到考上大學。”“對所有的孩子同樣對待,不要分本地人還是外來人。”
調查圖表
被調查者家庭月均收入情況(元)
被調查的外來務工人員從事的多爲低收入的城市低層次服務性職業,月均收入在3000元以下的佔42.5%,在4000元以下的佔62.6%,他們之中每天工作時間超過9小時的佔到73.2%,同時,初中及以下學歷的佔61.3%,自身文化水平的束縛使他們很難對子女學業進行輔導。多種原因導致外來務工人員家庭教育投入不足、教育資源短缺等問題。
專家觀點
三種新模式搞好“家務事”
外來務工人員是一個特殊的弱勢人口羣體,其龐大的規模使得他們自己的“家務事”——家庭教育問題具有了“公衆性”,如果得不到及時解決,有可能釀成影響廣泛的社會問題。《津城外來務工人員子女家庭教育調研報告》執筆人、天津教科院教育法制研究所所長亢曉梅認爲,解決外來務工人員家庭教育問題的對策在於構建外來務工人員家庭教育新模式,須從兩條思路考慮,一是開放式思路,建立社會介入家庭教育模式和學校指導家庭教育模式;二是家庭內部責任思路,建立起互動式家庭教育模式。
社會介入式家庭教育模式
一是把政策調整作爲解決外來務工人員家庭教育問題的根本對策。國家應通過政策調整對外來務工人員實行同城化待遇,按新市民的標準給予各種權利保障,消除各種歧視性政策。國家還應實行合理的家庭政策的扶持與救助,對弱勢家庭的教育文化狀況進行補償,形成有序的系統社會網絡。
二是通過完善社會工作網絡佈局和機制,解決外來務工人員家庭存在的各種心理問題、生命成長問題,比如通過團體心理輔導的方式進行積極干預,化解情感失調、親子失和的問題,併爲他們的生命成長注入正能量,提高他們的溝通能力和解決問題等方面的能力。
學校指導式家庭教育模式
學校要扮演兩個新角色,一是外來務工人員“市民化學校”角色,二是提高家庭教育能力的“充電站”角色。
學校要把工作面擴展到學生家長,讓外來務工人員成爲學校的特別教育對象,承擔起促進學生家長向新市民轉化的職責。同時,學校應進行家庭教育課程的系統設置,通過專業教育人員對家長的教育與輔導,使家長轉變錯誤的教育觀念,認識到自身的教育責任,並掌握與孩子溝通的策略、方法與技巧。
互動式家庭教育模式
爲了儘快適應城市生活,接受城市居民(新市民)的角色,外來務工人員家庭成員之間需要互相學習,這種學習包括家長之間的相互學習,也包括親子之間的相互學習,教育者與被教育者的角色經常發生轉化,向同輩人學習的同喻文化與向年幼的後輩人學習的前喻文化成爲了家庭主要文化。這兩種文化與向長輩學習的後喻文化組成的三喻文化共存的教育是互動式家庭教育模式的顯著特徵。
本版照片本報記者劉耀輝攝本版圖表佟迎賓制
本版圖表所用數據均來自《津城外來務工人員子女家庭教育調研報告》
-本報記者張雯婧