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河南光山縣14日發生的小學生校園被砍傷事件中,22名小學生被砍傷,1名老人命在旦夕,其中7名學生因傷勢嚴重而轉院治療。記者到縣裏採訪,村幹部因爲私事不在家,教育局的人在辦公室玩遊戲。記者覈實犯罪嫌疑人有精神病的消息是否準確,縣委有關領導卻說,討論這有啥意義?(詳見本報今日4版報道)
22名孩子被殘忍砍傷,身爲官員,你可以不哽咽,不流淚,但無權說“討論這有啥意義”。轄下出現了這樣一起震驚全國的校園悲劇,身爲縣委相關領導,有責任確保孩子妥善救濟,有責任慰藉孩子與家長,更有責任舉一反三,反思悲劇根源,還有責任主動向受害者及其家屬道歉,主動承擔責任。
然而,一句輕佻的“討論這有啥意義”,一個無情、冷漠和麻木的基層官僚展現在人們面前,讓權力倫理蕩然無存。“討論這有啥意義”的冷漠言辭並不偶然:從教育局的人在辦公室玩遊戲,到記者去縣委政府採訪,一名工作人員藉故離開,一去不返;從事發地鄉村小學的門口並無保安值守,到身爲貧困縣的光山縣,政府大樓很氣派;從14日當地官方網站發出校園慘劇消息之後又撤去,到原定於15日舉行發佈會又突然取消……
討論這(嫌犯是否有精神病)當然有意義,近年來精神病人傷害公衆的事件時有發現,製造的校園悲劇也不是一起兩起,討論嫌犯是否有精神病可以更好地保護孩子,也可以更好地救治精神病人;討論這當然有意義,即便不能一下子救助所有的精神病人,但應該想辦法強化校園安保力量;討論這當然有意義,通過討論可以防微杜漸,也可以引起世人思考,讓其他地方強化防範意識,免得悲劇重演。遺憾的是,當地官員卻無視討論意義,選擇了冷漠。試問,不討論這,要討論啥?討論如何防範記者?討論如何推卸責任?討論如何玩遊戲?
權力冷漠是對被傷害孩子的二次傷害。相信每個有良知的人看到從孩子身上脫掉的血衣,都會悸動;看到躺在病榻上孩子那無辜而又痛苦的眼神,都會心痛;看到擔驚受怕而又無能爲力的孩子家長,都會忍不住一陣嘆息。此時,無論是被傷孩子還是驚魂不定的其他孩子,都需要權力的溫暖,而不是冷漠,這種冷漠是對孩子的又一次殘忍傷害,必然引發衆怒。
家長把孩子平安送到學校,學校有責任還給家長健康的孩子,當地政府有責任保障孩子的安全。權力一旦冷漠,難保悲劇不再重演。光山校園悲劇一再重演,難道與官員冷漠無關?對冷漠的官員是不是應該啓動問責機制?(文/王石川)