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“電視,作爲最早的以屏幕爲載體的媒介,是媒體影響人們思維的一個重要分水嶺。”浙江師範大學的陳鋼老師,是該校兒童文化研究院的一名副研究員,這個機構的研究內容有一塊就是針對電視媒體對孩子的影響。
陳鋼說,早在上個世界四五十年代,西方就有學者明確提出電視對於孩子的心理、語言發展,是洪水猛獸。
“印刷媒體,或者廣播媒體,多是線性的傳播。孩子對讀到的、聽到的文字認識,是與生理成長特點成正比的,年齡越大,纔會更理解文字的內容。”
但是從電視開始,傳播方式變成了屏幕,不管你是什麼年齡段,都可以直接切入到成人世界。
陳鋼說,有一個很形象的理論:人的行爲、表達,跟計算機運作一樣,分“前臺”和“後臺”。比如家長覺得什麼是可以展現給孩子,他會選擇性地表達,至於背後的想法或者做法,孩子可能不瞭解。但是在電視上,通常一覽無餘。
所以書本可以告訴你:“一千個人心裏,有一千個哈姆雷特。”但是電視一跳出來,就會變成:“一千個人心裏,就只有一個哈姆雷特了。你還要動什麼腦筋呢?”
陳鋼認爲,孩子繪畫,最需要的是想像力和思維力,這些能力需要在與人的互動中學習發展。而電視播放,是一種相對比較單項的傳播手段。它傳給你什麼,你只需要接收就行。“看得越多,與同齡人的交流、互動的時間就越少,對信息的處理、溝通能力就越弱,思維力作爲鏈條上的最高一環,自然也上不去了。”