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在董瀟雨老師眼中,語文教育是素質教育的重要一環,所以語文教育不應該是僅限於對教材的熟記硬背,而是應該廣泛涉獵書籍,將其中的精華部分加以吸收利用,纔能達到語文學習的真正目的。於是,在課堂上,董瀟雨努力調動學生學習的積極性,有時候在詩興萌發時,作上一首藏頭詩來調動學生們的學習熱情。在董瀟雨的帶動下,班裡不少孩子都已經是『小詩人』了。
董瀟雨告訴記者,有一次自己感冒嗓子不太好,班裡一位女孩子就悄悄將將一袋菊花茶和幾塊冰糖放到了她辦公室的桌子上,這讓董瀟雨非常感動。上課時,看著杯中的菊花茶,董瀟雨詩興萌發,決定作一首詩。
『我愛我生心相知,愛之如子情依依。二年寒窗求真知,五彩畫筆繪童詩。大氣優雅皆因書,集思善學人纔出,體會化蝶天際逐。』看著老師在黑板上迅速寫下一首詩,孩子們不禁驚呼:『老師,你是詩人啊?』
看著孩子們驚訝的表情,董瀟雨笑著說:『是嗎?更美的還在後面!請把每一句詩的第一個字,豎著連起來讀讀試試。』於是,學生們一字一字地讀出來:『我愛二五大集體!』這個驚喜的發現讓孩子們興奮不已,稱董瀟雨為『神老師』。『這個不難,跟著我好好學,你們很快就可以成為神學生了,也可以一樣做藏頭詩了。』董瀟雨說。
『這一招非常有效,不少孩子一下子就對古詩詞充滿了興趣,班裡幾個孩子還學起了改編古詩,有幾個孩子作詩已經有模有樣了,經常找我交流。』董瀟雨高興地對記者說。
董瀟雨告訴記者,語文學習如果單純依靠課本,孩子不僅會失去興趣,也難以學到太多東西,所以她一向倡導讓孩子愛上文字,擴寬閱讀面,多多積累。『我們班專門建了一個讀書角,鼓動孩子們找我借書,按學號記錄幾號同學借的幾號書,這樣,誰在這段時間內讀了哪些書我就一目了然了。不僅可以提高孩子們閱讀積極性,還能消除孩子的惰性,避免一本書拿去一個月不翻一頁的情況。』
同時,董瀟雨還倡導孩子們多背,多寫,她每天會和孩子們一起背誦古典詩詞和經典兒童文學,不斷積累語文素材。有時,董瀟雨也會把自己的博客內容拿出來和學生們一起分享。『這些事情都是我們一起經歷的,我寫出來孩子們看到了也可以學著寫作,提高寫作水平。』