——《可愛的草塘》教學反思

　　文/廣東省佛山市三水區西南街道第十一小學李麗平

　　語文，因積累而美麗動人，因發現而豐富多彩。回望身後的那一串教學的腳印，無限感慨涌上心頭，十多年的語文教學生涯在不斷探索與發現中獲得進步，也因發現，課堂教學變得精彩。我們作爲老師要懂得發現，更要讓學生的眼睛學會發現，讓他們從發現知識再進一步去發現智慧。

　　記得剛參加工作那一年，分配到了一所農村小學任教。學校坐落在一大片田野旁邊，到處流露着自然美，滿眼都是生機勃勃。陶醉於鄉村美麗的我醉心於我的語文教學天地。但我很快就發現：我的學生在課堂上是那樣沉默寡言，目光遊離，毫無生氣；可一旦下了課，他們東奔西跑，能說能跳，是那樣富有活力，充滿朝氣。這無拘無束的課間纔是學生最真實的表現，最快樂的時光！

　　如何讓每一位學生在課堂上也充滿生命的活力，展示最真實的自我？我在反思，也在尋找契機。在一次閒聊中，小娟給了我很大的啓示，那個聰明的小女孩，居然跟我說：“學習語文不就是死記硬背，哪有意思的，一點興趣都沒有。”原來，語文學習對她來說僅僅是一門背誦的科目，哪還有樂趣可言呢？簡單的一句回答，讓我明白了學生缺少了什麼，瞭解到自己少做了什麼，我也在等待着機會，想讓學生們發現，語文學習是美麗、是多彩的。

　　《可愛的草塘》是一篇語言優美，內容生動，作者感情變化深厚的文章，在那節語文課的學習中，不少學生沉浸在草塘的美景之中。當我引導學生品味草塘的美時，一學生情不自禁地說：“假如能真的看到這樣的美景，該多好啊！”“對！對！”不少同學響應着，這時，小娟冷冷地說了一句：“除非你去大西北。”一盆冷水潑過來，同學們沉默了。我笑一笑，故作神祕地說：“其實，我們身邊也有這樣美的草塘。”同學們睜大眼睛，異口同聲地問道：“在哪裏？”我說“我們一起去尋找吧！”帶着這羣“小喜鵲”走出教室，來到走廊，讓他們自己去尋找，孩子們東張西望，但還是丈二的和尚——摸不着頭腦，草塘在哪裏呢？

　　我故意賣起關子，叫孩子們仔細，用心眼去看看周圍。於是，他們便四處張望起來。我故意走到小娟身旁，拍着她的肩膀，讓她面向前方的田野。小娟果然是個聰明的孩子，她愣一愣，就高興地喊道：“我知道了！我知道了！草塘就是遠處的禾苗，風一吹，大片禾苗就像綠色的海洋。”孩子們恍然大悟，嘰嘰喳喳地叫嚷起來，有的說看到綠色的浪花歡笑了，翻滾了；有的說看到了鮮綠色、翠綠色、墨綠色……小娟情不自禁地說：“可愛的草塘啊！”

　　看着孩子們欣喜的樣子，我笑着說：“只要你們有一顆細緻的心，你們不但會發現草塘，還會發現許多美麗的東西。”孩子們點頭了，我更欣喜看到小娟似乎在琢磨什麼。許多學生在當晚的日記都談了這件事給自己的啓發。小娟在日記中寫道：“我想不到天天去玩的田野就是‘草塘’，是那麼美麗。我太沒有心眼了。原來草塘離我們這麼近。語文課也挺有意思。”生活處處是課堂，關鍵在於是否擁有一雙會發現的眼睛。

　　語文的教學是學生感知、感受、感悟的過程，在這個過程中我們要創造機會讓學生去發現，教會學生去發現，有了較強的發現意識，他們就會主動地從語文的角度，用語文的眼光去觀察世界，體驗生活，那麼，語文就不再僅僅是語文書上的色彩與情感，而是存在學生的生活中，學生們將得到的會是一個絢麗多彩而又情感豐富的世界。