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劉海洋、吳龍、董維剛在近期《科學學研究》撰文指出,近年來我國學術研究有了長足進步,但同時也存在重視數量而忽視質量、缺乏原創性成果等問題。這種浮躁學術氛圍的形成依賴於兩個條件:一是學術研究的激勵措施得以加強,二是學術質量評價措施沒有跟上,因而研究人員被激發起來的積極性朝向數量維度擴張。基於一個錦標競爭模型進行分析後,提出如下政策建議:(1)下放學術評價權,實行專家評議。雖然將學術研究資金和學術質量評價權等交予一個專門的機構進行管理具有集中力量辦大事的優勢,但當一個學術主管部門對爲數衆多的研究人員進行考評時,主管部門根本無法準確鑑定某一科研成果的質量。(2)注重專業精神,實行同行競爭制度。(3)適度延長考評時間,在學術競爭充分的條件下實施終身教職制度。終身教職制度作爲一種保障措施,可以使科研人員免於政治、經濟、社會等層面的壓力,聽憑自己的直覺進行“純粹”的科學研究,而這種聽憑自己直覺的研究往往也是最有效率的,因此哈耶克認爲終身教職制度是學術高瞻遠矚和嚴謹性的必要保證。雖然終身教職制度可能帶來“休眠教授”等研究人員降低努力程度的問題,但這似乎是獲得高水平研究成果必須付出的代價,而且在學術充分競爭的氛圍中這種負面影響可以降到最低,Allen對美國大學的調查研究發現,終身教職教師的授課數量、論文著作、每週辦公室工作時間都超過非終身教職的教師。