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開學季,美國評論雜誌《紐約》的一項追蹤研究的新成果,備受家長關注。
美國心理學家卡羅·德威克(Carol Dweck)的團隊,在過去的十年裏選取了十幾所紐約的學校、400名五年級學生,研究表揚對於學生的影響。
通過多年的系列追蹤試驗、研究,他們發現:被過度表揚的孩子,將維持自己的聰明形象變成了頭等大事。他們變得不願意冒險嘗試沒有把握的事情,也不願意承受失敗的體驗。家長們出於鼓勵孩子更上一層樓的表揚和獎勵,反而吞噬了他們的自信心和意志力。
本報記者章咪佳
“寶寶真棒!”“你是世界上最棒的孩子!”電視上、生活裏,這種最熟悉的誇獎調調,就跟人們見了面寒暄“吃了沒”一樣餘音繞耳。
爸爸媽媽一個“捧”啊,“牛”啊,自己覺得鼓勵教育很到位了,其實這個時候,小朋友心裏,已泛起層層漣漪:我什麼都棒,我是天才!
“表揚沒有錯,但是爸爸媽媽如果給的是這種空洞的、極端的表揚,鼓勵效果往往背道而馳,問題出在表揚的方式。”張怡筠說。
德威克教授實驗發現,中學階段後,課業難度大了。這些被捧大的孩子,往往承受不了壓力。“因爲他們知道,聰明能被人認可,卻沒有認識到,當他們長大以後,被社會認可的,是‘努力’這個因素。”
張怡筠說到了一個很有意思的現象:
“我去年看奧運會,最大的感受是,哇,各個國家都有好多超模般的運動員!”
例如意大利游泳隊,美國水上芭蕾明星,中國羽毛球運動員林丹……“這些俊男美女完全可以只靠臉蛋、身材做模特就有工作,但是他們選擇去練體育,爲了成爲世界級運動員,折騰自己。”
“然而,相比只做模特,這些人經過如此歷練,他們積累的是自信及努力經營生命的決心。他們的心理素質大大提高,將來做什麼都會精彩無比,也更能感受幸福。”張怡筠說,如果孩子們得到的表揚,不是“聰明、漂亮”等天生的條件,而是“很努力,很用心”等人格特質……那麼他們就會對自己的內在能力有把握,面對挑戰及困難時也願意繼續努力,來提升自己而獲得肯定。
張怡筠建議家長們這麼巧妙地表揚:把表揚的重心調一調,誇孩子的天資,不如誇他們的努力。“努力,纔是建立孩子紮實自信心的基礎。”
這就考驗爸爸媽媽們了。“誇孩子忌諱詞窮,需要父母親學習觀察,並積累詞彙。”張怡筠說。
“我發現你真細心,也善解人意!”“你今天的這身搭配很有創意,很有品位!”
表揚的好詞好句,就跟寫美文一樣,需要作家觀察生活、飽讀詩書,纔會厚積薄發是一個道理。
表揚,要酷一點。需要爸爸媽媽從孩子言行的各個角度,更加細緻、敏銳的觀察得來,張怡筠這樣建議。