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“這是一塊妖石。然而有一天,這塊石頭爆發了:天在震動,地在搖晃。突然,從石頭裏面躥出一隻小猴子,他就是孫悟空。孫悟空取經回來後與白骨精結婚。住在盤絲洞。幾個月後,他們生了一個女兒,取名慈禧。慈禧長大後變成了太后,那時慈禧太后與十四爺已經有了四個兒子,二個女兒。而那時的皇帝則是很有名的李清照……”這是浙江寧波市華天小學五年級一名女生所寫的作文《歷史亂套了》,之所以有這樣的作文,是因爲老師在佈置作文時說“不定主題,可以隨便寫……甚至可以往穿越的方面發展”。老師事後的點評,也認爲是“毫無約束,想象力豐富”。
這件事情確實少了過去束縛學生個性的嚴肅和刻板,但是,創新並不意味着打破、否定所有規則,特別是對於還在學習中的孩子,這種引導和校正是現在強調個性發展的教育中不能否定的。
“穿越”劇是娛樂產物,作爲學生,在知識接受階段,對客觀、踏實的史料的掌握還是第一位的,在事實的基礎上的創新,纔是創新,否則就可能是一種偷換概念,甚至是一種投機。
中國的教育缺少創新的培養,一方面因爲既往教育體制的問題,另一方面是沒能充分掌握基礎知識,缺少遊刃有餘的能力,而這,很多時候是制約創新的一個重要原因,功夫沒花到位,自然無法熟能生巧。每個成功的藝術家,科學家,都要經過漫長的積釀過程,都要從對知識的“接受者”變成知識的“掌握者”甚至“引領者”,並不是基礎知識掌握得越牢固,就越制約創新的能力,基礎和創新之間絕對沒有水火不容的矛盾,特別是還處在基礎教育期間的孩子的教育,切莫以創新之名忽略了基礎知識的嚴謹訓練。
佟彤