|
||||
引子:新春伊始,萬物復甦,在這朝氣蓬勃的季節裏,在這欣欣向榮的景象前,真棒幼兒識字傾心爲3-6歲幼兒打造出早早成才的平臺,讓他們在擁有快樂童年的同時,自由的接受知識的洗禮……
美國教育家霍利斯·曼曾說:“一個沒有書的家,就像一間沒有窗的房子。”早期閱讀是幼兒健康成長的必備條件。爲了提高兒童的閱讀能力,讓書香伴隨孩子成長,早期識字已迫在眉睫。相關統計顯示,幼兒認識400個高頻字時就可以初步進入閱讀,認識1500個高頻字時就能讀懂普通書報96%以上的內容,也就不會影響理解所閱讀的內容了。爲了讓孩子儘早獨立閱讀,早期識字教育必不可少。
讓孩子早早閱讀是家長的心願,尤其是看到別的孩子能識字會讀書,家長們總會迫不及待地希望自己的孩子也能快些識字。爲此,家長花費了大量的時間和精力,買了各種書籍和軟件來教孩子識字,可效果卻微乎其微,這讓家長們十分焦急。究竟怎樣才能讓3-6歲的幼兒產生識字興趣,儘快識字、早早大量閱讀呢?
對此,著名教育家賀超智先生指出:在教3-6歲幼兒識字時首先要保證孩子良好的興趣和快樂的心情,把識字融入遊戲中,讓孩子在學中玩,在玩中學。他進一步闡述說,6歲之前的孩子學習任何知識都不要以犧牲興趣作爲代價,在開始識字時,只要孩子對識字有興趣,就會取得良好的收穫,如果孩子對識字沒有興趣,那麼一堂課上識字再多也不是幼兒識字課程的教學目標。3-6歲幼兒有其自身的發展規律和性格特點,他們愛玩好動,好奇心強,精神不易長時間集中,對於事物記得快,忘得也快,硬性讓他們識2000-3000字不僅達不到閱讀的目的,還會損害孩子學習的興趣。這些都要求教育工作者在對幼兒進行識字教育時要保護其好奇心和尊重幼兒學習興趣,創設豐富的、充滿趣味性的教育環境,最大限度的滿足幼兒的求知慾。
識字不是目的,目的是儘早閱讀,閱讀能爲幼兒插上知識的翅膀,讓幼兒學會運用書面語言。書面語言的豐富性和精確性都遠遠超過口頭語言,可以促進幼兒思維深度和廣度的增加,提高幼兒的理解能力和語言表達能力。爲使兒童儘早實現閱讀,在識字時,就要有意識地引導幼兒閱讀,讓孩子通過識字提高閱讀能力,通過閱讀鞏固學過的生字,從而形成良性循環,讓孩子愛讀書、會讀書,爲將來的學習奠定基礎。
相關理論研究發現,3-6歲正是幼兒大腦發育最關鍵的時期,錯過這一時期,會對幼兒的識字能力和識字興趣造成無法挽回的損失,因此如何在這個關鍵期對孩子進行良好的早期識字教育就成了家長和教育工作者面對的一道難題。
被國家教育部列爲“十五”重點課題的《真棒幼兒識字》教材採用歌謠韻文的體裁,內容生動有趣,語言簡明流暢,形式活潑多樣,教法靈活新穎。兒歌課文分爲綜合歌謠、生活歌謠、知識歌謠、品德歌謠等8個單元,使幼兒在誦讀遊戲中識漢字,在寓教於樂中獲教益,在歌謠學習中受薰陶。這種潛移默化的德教與美育的融合,如水中着鹽,有味無痕。
南開大學博導、中國語文現代化學會會長馬慶株教授強調:《真棒幼兒識字》彌補了國內傳統幼兒識字教材缺乏科學性、趣味性和文學性的缺陷,它的出現預示着中國幼兒識字教育進入了嶄新的一頁。
結合教材特點,“真棒幼兒識字”課程採用“整體輸入、定位聯想、儘早閱讀”的核心理念,抓住3-6歲幼兒的身心特點和情感需要,把握幼兒識字的教學規律,強調先識高頻字。學校在十幾年的長期實踐教學中,減掉了傳統識字教學中的繁文縟節,老師完全依靠個人魅力、自身能力以及師生互動式教學模式來完成教學目標。同時,逐步教給孩子正確的學法,先扶後放,嘗試讓孩子們掌握學習的主動權,站在小講臺上,讓他們自己想,自己說。在這種互動式的教學模式下,孩子從一個個識字轉變到一批批識字,一年輕鬆識讀1500多個高頻漢字,早早閱讀看世界。
自開辦以來,“真棒幼兒識字”始終以幼兒健康成長作爲自己的使命,用成績和誠信築造品牌,爲使更多幼兒能得到科學的早期識字教育而努力進取。多年來,“真棒幼兒識字”課程一次又一次取得了輝煌的成績:入選天津市十大經典教育課程、被權威媒體評爲3.15誠信教育品牌。不僅如此,2012年“真棒幼兒識字”更被評爲年度全國最具影響力教育品牌,經受住了市場的考驗。
文/袁惠紅(真棒識字教師)
津教社:13004