隨着時代的發展，“舊三好”有着侷限性，而“新三好”是符合時代的要求，也跟上了時代的節拍。學生該是一個好公民，一個好學生，一個好子女。當不管在什麼場合都做得很好，纔是“三好生”，從這個意義上說，我是贊成評“新三好”的。

　　不過，有一個至關重要的問題，評選“三好生”的目的是什麼？顯然是爲了表揚學生，激勵學生，樹立榜樣，從而帶動更多的學生“好好學習，天天向上”，如果評選出來的“新三好”沒有與升學掛鉤，沒有與利益掛鉤，那才能達到初衷。如果評選出來的“新三好”事關升學，則極有可能會走偏了。

　　評定一個學生是否是好公民？憑什麼？很多時候，可能是由社區說了算。據報道，一些學校要求學生在寒暑假參加社會實踐，而且要求社區蓋章，可事實上，許多學生並沒有參加社會實踐，卻能夠蓋章，如此弄虛作假，自然歪曲了社會實踐的本義。但如果有些學生爲了獲得“新三好”稱號而不惜作假，又該如何區分？

　　評定一個好子女，誰說了算？當然該由父母來定，如果評上“新三好”有極大的用處，恐怕會有不少父母說謊的，哪怕是子女表現不好，也會說好的。

　　評“新三好”需要有兩個問題必須釐清，第一，是否與利益掛鉤；第二，如何辨別真假。如果是沒有與利益掛鉤，而是引入公衆監督,通過公平公正的方式評選出來的，這樣的“新三好”纔是有進步意義的。如果這兩點做不到，即便是教育理念變得先進了，而實際上也是落後的。濱兵