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從2005年起,武漢市共評出1.72萬名“新三好”學生。“新三好”以好公民、好學生、好子女爲考覈標準,取代思想好、學習好、身體好的“舊三好”考覈標準。實行“新三好”德育評價機制後,未成年人思想道德教育的觀念逐漸由封閉轉向開放,德育教育主體由學校轉變爲社會、家庭和學校三位一體。(3月16日《長江日報》)
武漢市能夠積極改革中小學生思想品德考覈標準,以好公民、好學生、好子女的“新三好”取代思想好、學習好、身體好的“舊三好”考覈標準,有着特別積極的意義。
學校教育的根本,就是既教書又育人。好學生的標準,決不能偏重知識文化爲主的智育,而應該着眼於培養優秀的社會人,能夠在家是好孩子,在學校是好學生,未來走向社會是個好公民。否則,就會將教育引入畸形。
目前這一社會轉型期,人們的價值觀經受着多方面的挑戰,學校思想品德教育更是面臨着嚴峻的考驗。好學生的標準究竟是什麼,用什麼樣的方式方法才能培養出好學生,已經成爲教育工作者乃至家長、全社會最爲關切,同時也是最爲棘手的問題。這亟須我們對此作出明確的回答,刻不容緩。
而無論有多少挑戰,多少考驗,我們對於好公民的期待不可爭辯。一名學生,能夠成爲一個好孩子,一個好學生,纔有望成爲一名好公民。學校雖然不同於社會,但學校完全應該爲學生做好“知情意行”方面的思想品德鋪墊,提高學生明辨是非的能力和韌性,抗禦外界不良思想行爲的侵蝕,即便走向社會,走向中年老年,也永遠是個好公民,既勤勞善良,勇敢堅強,又遵紀守法,充滿愛心。
應該說,學校思想品德教育,是個艱鉅複雜的系統工程,目前來講,決不能封閉式施教,重理論輕實踐,而應該眼睛向外,面向社會,貼近現實,以開放的胸襟和魄力,接受來自外界的一切現象和問題的洗禮。如此,以好公民、好學生、好孩子的思想品德“新三好”才能抗侵蝕,走得遠,有實效。賈志勇