|
||||
①課餘教師組織興趣小組。
②圖書館向學生免費開放。
③博物館歡迎學生參觀學習。
④社區活動帶動學生積極參與。
減負之後
孩子如何真輕鬆
漫畫王金輝H120
王懷遠
減負·增責·給力·配合
學生減負是一個牽一髮而動全身的系統工程,必須做到“學生減負、教師增責、社會給力、家長配合”才能見到實效。
減輕中小學生過重課業負擔並不是減少學習內容和降低學習質量,而是在不影響休息、娛樂、健身、全面發展的前提下引導學生愛學習、會學習、會應用,成爲德智體全面發展的合格人才。爲此,教師要努力提高教學水平,向45分鐘要效率,精講精練,在傳授知識的同時更關注學習方法的指導,把學生引向愉快地自覺探索文化科學知識的海洋。
課業負擔減輕了,自由活動時間自然相應增加,學校要認真發掘和利用好本校的一切硬件條件和空間,調動每一位教師的積極性,組織學生積極參與唱歌跳舞、書法繪畫、氣象觀測、電腦製作、棋類比賽以及各種體育項目的興趣小組,讓孩子在課餘各有所好,在快樂中健康成長。
學生放學走出校門後,政府要擔當起教育引導青少年健康成長的責任。各級圖書館、博物館、健身場所應該免費向中小學生開放;要挖掘和發揮社區老黨員、老幹部、老教師、老模範、老軍人傳幫帶的作用;要管理好青少年不宜進入的各種網吧和娛樂場所;要通過各種渠道對青少年進行安全、遵紀守法的宣傳教育,爲他們的健康成長創造良好的社會環境。
家長要轉變重智輕德的教子理念,多元化全方位看待孩子的成長。事實告訴我們,家長不惜辭掉工作、變賣家產,花大量的時間和金錢放在孩子的文化課補習上,孩子未必會成爲社會的有用之才和家長的榮耀。如果只關注孩子考了多少分,上了什麼名牌校,而忽視了做人的教育,也很難達到望子成龍、望女成鳳的夙願。
高級家庭教育指導師
王力青
理性減負科學減壓
理性認識學校和家庭的不同教育功能。
學校教育的方式往往是羣體式的、規範化和系統化的。家庭教育的方式往往是個體化的、隨意的和無計劃的。如果僅從學習角度看,學校教育完成的是知識和技能的傳授,而家庭教育則是培養學習興趣、學習習慣、學習勤奮程度等因素的重要場所。
減負給培養孩子重要的學習品質留出了更多的時間和空間,形式上縮減了孩子在校園學習知識的時間,實質上爲孩子的豐富全面發展創造了條件。
家長切實擔起家庭教育的責任和義務。
減負的關鍵在家長。只有家長切實認清自身的教育責任,切實履行自身的教育義務。減負才不會落空。
學習本是個十分豐富的概念,校園知識的學習僅僅是學習的一個部分。孩子有充分的機會接觸社會、接觸自然,有充分的機會感知世界也是學習,且是更重要的學習。其次,學習的形式並不只有在課堂。廣泛的閱讀、豐富的興趣和愛好、同伴的交流、旅行遊玩等等都是良好的學習形式。家庭教育必須承擔起發掘和培養孩子學習能力的責任。最後,家長朋友加強自身的家庭教育知識的學習非常必要。可以說,理性科學的教育觀念和現代有效的教育方法才能真正爲焦慮的家長減負,從而才能真正幫孩子減負。
減負因人而異,最終目標是減壓。
在減負的過程中,家長朋友要認真分析孩子的情況,和孩子一起制定切實可行的計劃,合理安排孩子的課餘時間。充分尊重孩子的發展意願,同時加以科學的引導。讓減負真正發揮作用。
以我個人陪伴兒子成長的體會:1.一定要培養孩子獨立學習的習慣。2.習慣的培養是需要過程的,家長要耐住性子,小步子,慢慢來。一個階段着眼於一種習慣的培養,當這種習慣穩定下來,再開始培養下一種習慣。其實,決定學業質量的關鍵習慣不過三個五個:獨立學習、專時專用、高度專注、善於總結……在孩子初入學階段,我們把重點放在獨立學習和專時專用上,二年級開始慢慢培養孩子專注和總結的習慣。三年級鞏固這些習慣。通過這樣的一個過程,孩子的良好習慣養成了,學習也就不再是家長和孩子的辛苦差事兒。過程順利了,結果就水到渠成。3.注重和老師的溝通,配合教學進展以豐富的方式激發孩子的學習興趣。老師都期待學生進步,家長都期盼孩子成長。作爲家長,要主動加強和老師的溝通,瞭解孩子的情況,配合老師做好孩子的工作,形成合力,促進孩子更好更快地成長。比如,課本上講秋天了,我們可以利用週末帶孩子出去找找秋天、看看秋天,讓秋天的概念在孩子眼裏豐富起來。回到家裏,我們還可以和孩子一起查一查描寫秋天的詩句等等,這樣的學習是一種無形的無言的學習。在這種學習的過程中,我們要有意識地培養孩子藉助工具學習,例如字典和網絡,逐漸將這種自主性學習轉化爲他的自覺獨立的行爲。這樣一個樂於學習、善於學習和獨立學習的孩子,他的學業自然不會令人擔憂。
讓孩子享受學習的過程,在學習中收穫喜悅。以減壓爲目標的減負過程纔會是理性的、科學的,符合孩子發展目標的。
李麗霞
讓“減負”落地
生活中,我們做很多事情,從好的出發點做計劃、喊口號容易,但真到去做這件事的實施過程中,會出現很多預料不到的“意外”,就像有句話說的“說着容易做着難”。我們該怎樣正確看待和解決這些“意外”,從而讓好的方案得到既能播種、生長、開花又有結果呢?
我覺得,在孩子們“減負”這件事情上,也是如此。爲孩子們健康、快樂的學習的思想意識是好的,書面文件也有了,那麼他是否能真正的落實到孩子們的學習和生活中呢?
我所居住的小區,有不少在附近上小學的孩子。因爲自己對這個話題的關注,我也進行了一些觀察和與一些孩子家長面對面的交談。
有些人說:“什麼減負令?沒聽說。”還有的說:“減什麼負,就是孩子放學早了。還得照樣寫作業。”說到給孩子是否報了輔導班的問題,結果得到的回答是:有的人說:您說這不報班行嗎?給他報着輔導班,成績還不是最好的呢?全家就這一棵苗,我們賠不起。有的說:您說這白天越來越長,那麼早孩子就放學了,就說需要戶外鍛鍊、需要健康體魄,但給孩子們的時間太多了,孩子都是獨生子女,沒有集體那種競爭、比賽的氣氛,有時候做什麼只能堅持一會,提不起興趣。自己總呆在家裏看電視、玩電腦不行,看壞了眼睛不說,對身體健康更不好。報個學習班,有同齡的孩子在一起,學不學的,總有共同的話題說說話也不錯。也因此,在週末時,我仍然看到不少家長帶着孩子揹着小書包去上各種補習班。
在給孩子“減負”問題上,我覺得應該一方面從學校的老師們對孩子們課程方面進行調整,另一方面,也應該對家長們進行些“家長對孩子教育觀念和方法的輔導講座活動”,從各個方面講清楚“減負”的理由和目標,讓家長們知道怎樣的教育觀念和教育引導更適合自己孩子的發展。只有家長們的教育觀念真的有所轉變,才能更好地對孩子實施“減負”令的內容。孩子們纔會真的輕鬆、快樂的學習。