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在一件件展品前,學生們認真聆聽講解,記錄,並不時向講解員諮詢相關問題,從天津漕運的興衰、太保鼎的來歷一直到如何鑑別青花瓷器……日前,天津博物館與梅江中學“攜手共育”活動在天津博物館舉行,來自梅江中學的師生把歷史課“搬”進了博物館,與博物館的講解員共同經歷了一次別開生面的歷史之旅。
學生:在博物館上歷史課,感覺更生動立體
在位於博物館二樓的精品文物陳列展廳裏,一堂關於古代青銅器知識的歷史課正在進行。在天博的鎮館之寶“太保鼎”陳列臺前,十幾位學生正在認真聆聽講解員的講解,從形狀、做工,一直到文物的歷史背景,講解員詳盡的講解似乎還未能讓學生們“解渴”,“這個鼎爲什麼會以‘太保’命名?”“銅和青銅有什麼區別?”各種問題紛紛“拋”向了講解員。在講解員耐心回答問題的時候,一旁的歷史老師也適時結合教材內容進行補充,偶爾還會與講解員一起探討更加深入的問題,讓學生們更加立體地瞭解商周時期青銅器鑄造的情況。一個“提出問題——體驗感悟——探究合作——分享成果”的新型教學模式輪廓也隨之漸漸清晰起來。
“歷史課上很多問題書本上不會細說,來到這裏聽了博物館阿姨們生動的講解,以後再遇到這類問題,腦子裏就不再有疑問了。”梅江中學高一學生楊鳳鑫說。講解員對館藏文物的介紹具體而又生動,梅江中學高一學生孟霖對此深有體會:“我平時在課本上只能看到青花瓷的照片,展現不出它特有的光澤,但在博物館裏我就能真實、立體地感受到了它的顏色、形態,而且講解員的解答還讓我學到了很多關於青花瓷鑑別方面的知識。”
老師:學習方式的改變,可以激發和培養學生們自主學習主動探索的精神
受益的並不僅僅是學生,梅江中學歷史教師王慶告訴記者:“現有書本上的知識有些過於陳舊,這次到博物館看到實物,再加上講解員細緻生動的解說,給了我們一些關於歷史教學方法的啓示。學生們對實物有很高的學習熱情,希望這種活動能夠繼續舉辦下去。”在同一所中學教初二學生歷史的教師高峯認爲,“把歷史課‘挪’到博物館,學習效果比在教室裏強多了,學習歷史不光要讀萬卷書,還要行萬里路。”
梅江中學校長邢愛武說:“把課堂‘搬’到博物館,不僅僅是教學地點的改變,我們也在探索一種更加開放、積極的課程編排,讓學生在教學過程中能留下更深刻的印象。通過在博物館的參觀和學習,學生們可以感受歷史,豐富人生,學到很多在課本上學不到的東西。我們與天津博物館開展的‘攜手共育’活動並不是‘應景之作’,而是希望繼續深入下去。如果說藏品是博物館的心臟,那麼教育就是博物館的靈魂。通過這種學習方式的改變,可以激發和培養學生們自主學習和主動探索的精神。今後,我們還會嘗試把更多課程拿到文化中心來,因爲這裏確實大有教育資源可供挖掘。”
天博:博物館教育納入學校的日常教學,探索了博物館教育新模式
天津博物館宣教部主任李玫告訴記者,天津博物館歷來重視社會教育工作,尤其是青少年教育,“近些年,我們與中小學聯合開展各項活動,將豐富的博物館資源引進中小學課堂,併成功將博物館教育納入了我市多所學校的日常教學,與美術課、歷史課以及社會實踐課、校本課、選修課等課程相結合,在學校形成了長期、固定的博物館教育模式。我們在和河西區教委及多所學校的實踐活動中得出寶貴經驗,今後將逐步加強和拓展與學校的合作,更加有針對性地不斷完善、探索博物館教育新模式,豐富學生課堂文化。”
本報記者張帆見習記者祁振攝影姚文生