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復旦大學飲水機投毒案的最新進展令人唏噓不已。一個幾乎“老掉牙”的有關大學生品德、行爲、心理教育的話題,再度在坊間被反覆咀嚼。而來自高校內部的議論,則比較多地指向了輔導員工作中的一些困惑和矛盾。尤其是“輔導員叫不出學生名字”,更被指責爲是當下大學生思想教育中所發生的一種機制性問題。學生從小被“管”
上海大學社會學教授胡申生說:“相比於小學和中學,高校對學生的關心和負責程度相對要弱化許多。”但胡教授的觀點也引來了反詰。有的說,我國教育的一個弊病就是對學生包辦得太多,從幼兒園一直到小學、初中和高中,什麼都管頭管腳,唯恐學生不循規蹈矩,一旦進了大學就缺少了周詳、具體的貼身關心,肯定會讓一部分心智不太健全的大學生無所適從。
輔導員配備不足
大學生是要“管”還是“放”,顯然不是輕易就能爭辯出個所以然的。僅從被稱爲大學生“心靈保姆”的輔導員從業隊伍狀況,就可看出一些端倪。在上海,按要求是每150名本科生設1名輔導員,全國本科生輔導員的師生比則爲1比200。本市的碩士研究生輔導員也基本上是按1比200配備的。也就是說,一名輔導員可能要跨專業甚至跨學院負責管理200名研究生的思想教育工作。
據胡申生回憶,早在上世紀八十年代自己擔任輔導員時,最多隻帶40個學生,“那時,輔導員成天與學生在一起,不可能叫不出學生的名字,不可能不瞭解每個人的基本動向。”據瞭解,實際上在不少高校都存在着輔導員配備不足的問題。因爲輔導員是納入教師整體編制的,如果完全滿員配備,就會使得高校教師編制中很大一塊被輔導員所佔據,高校一般希望將更多的編制留給專業學科教師。高校通常的做法是,將學生工作、研究生工作等部門的數十名管理層幹部、工作人員都納入輔導員系列“充數”。
淪爲過渡性崗位
在胡申生看來,目前輔導員隊伍在制度設計上本身就出現了一些問題。一方面是大學生包括研究生存在着大量的心理問題、思想問題需要及時化解;另一方面是高校輔導員隊伍無論在數量還是在教育藝術與手段上都難以適應需求。
據本市一位長期從事高校思政研究的人士介紹,現在進入高校專業教師隊伍,必須是博士以上學歷,而擔任輔導員的起點學歷一般是碩士,這就造成了輔導員隊伍在高校教師羣體中成了一個學歷“窪地”。雖然許多高校爲輔導員單設了晉升渠道,希望他們走專業化、職業化之路,但在一些年輕輔導員心中,有的人也只是把擔任輔導員看成是一個過渡性崗位。因此,輔導員在職讀博成了必然選擇。這也在一定程度上分散了他們的本職工作精力。
本報記者王蔚