|
||||
本報曾在3月12日獨家報道了市西小學《作業本“免籤”額外作業叫停》的新舉措,引來社會廣泛討論。改革試行一個半月,多數參與“免籤行動”的家長表示小囡對作業上心了,但記者也瞭解到,該校395位學生中還是有30餘位學生家長堅持簽字。市西小學校長蔡駿說,教育改革的嘗試並不要求100%“完美”。“一開始推出免籤的時候,就是希望孩子和家長做出適合的自我選擇,只有能承諾做到‘自己作業自己負責’纔去做。”
作業不是爲媽媽做
“我女兒以前做作業特別拖拉,總是邊做邊玩,經常要拖到晚上11時才完成。我去催她,她總是一副很不情願的樣子,覺得作業都是爲了媽媽做的。”三(2)班趙玉玲的媽媽說,自從她自己報名參加了“免籤行動”,承諾要對自己作業負責之後,變得越來越自覺,做完一項作業就主動打鉤,基本上都能在晚上七八點完成。
二(2)班俞智元的外婆則表示,雖然沒有大人的監督,小智元有時候作業做得比較馬虎,但自覺意識強了不少,甚至還會自己整理書包。“不再凡事等着我們來做。”
市西小學校門口的大屏幕上每天都會滾動播放自願參加“免籤行動”的學生名單,而每個班級也會把“免籤行動”承諾做得好的學生名字寫在黑板上。蔡駿說,通過這種方式,鼓勵和提醒學生承諾不是空話,而是要堅持執行。
一成家長放棄參加
不過,仍有一成的家長堅持在學生的作業上簽字。三(2)班的小杰媽媽說,兒子特別調皮,平時自控能力就很差,想等到高年級再看是否參加“免籤行動”。“兒子的學習習慣不是特別好,即使是我們盯着做作業也會有遺漏,更別說讓他自己監督自己了。”而多數參與“免籤行動”的家長也表示,“免籤”不代表完全放手,孩子自己簽完字後,家長還會偷偷檢查一遍。
蔡駿說,小學尤其是一二年級是孩子習慣養成的關鍵時期,培養自我管理的能力很重要。“我們從一年級開始就反覆糾正學生的生活習慣,比如,整理書包、自己的衣物脫下來要疊好、玩具書本要按位置擺放等。這種良好的生活習慣就是一種自我管理的能力,會自然遷移到學習之中。讓孩子主動承諾‘免籤’並對自己作業負責,也是爲了培養他自我管理的能力。”
不同孩子區別對待
靜安區教育學院附屬學校校長張人利說,其實,簽字只是一個形式,但爲什麼要簽字,簽字要達成什麼目的是需要考慮的問題。“幼兒園到小學階段,家庭教育的影響很大,甚至超過學校教育,主要就是行爲規範培養。簽字也可以區別對待,是有個性化的,比如,有的孩子小學一二年級就已經很乖了,但有的孩子即使到了中學,也經常會不做作業,這時候光靠老師和自覺就不行,還是需要家長來督促。”
張人利還表示,有時候簽字也是一種學校和家庭溝通的方式,但被不少家長“誤讀”了。“有些家長甚至學校把簽字作爲了家長的教育任務:盯着孩子做作業,就是教孩子做作業和訂正作業。實際上這是給教師‘吃藥’,教師無法從‘完美作業’中看出學生對知識掌握的真實情況,就無法調整教學方案。”
本報記者馬丹