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山西汾陽市西關初級中學一名教師最近發現,自己供職的學校竟設有神堂,供着神像,香火不斷,遂憤而舉報,籲請有關部門制止迷信活動,還校園以清淨。神堂設在西關中學行政樓內一層。入門,迎面是一道建築屏風,其後原是左右樓梯形成的空曠所在,去年築牆置門,和後牆構成密室一間。正牆書以“爲人民服務”字樣,門扉緊鎖,室內供奉神像,並時有香火燃燒。最讓舉報教師不堪忍受的是,農曆臘月二十三,校長竟然派人買來活羊在校內宰殺,準備諸多供品、安排妥當後,公然在行政樓前焚香叩首,祭天拜地。(據山西日報)
現在,這個校長已被免職了。但是事情並沒有完,值得反思的還很多。一個教書育人的地方,竟然靠供奉神像、殺羊祭天的方式來求得“一帆風順”,並不是一個笑話。迷信之毒中得如此之深,這樣的教育工作者,如何治學治校,如何教書育人?
有限的教育經費被用在“無限”的迷信用途上——他們的“用途”非常多。爲了風水好,花20多萬新建校門出入,造成不到50米距離兩門並列的滑稽景象;行政樓前臺階原爲4級,因爲數字不吉利,全部拆除重建,設爲3級;行政、教學樓間空地較大,易“走風漏氣”,爲此不惜花費數萬元安排了一溜兒13個閱報欄。這些花銷可比買只羊、買個神像高多了。
浪費教育經費事小,摧殘教育理念事大。一個這樣的教育領導者,將給學生們以怎樣的影響?當學生們知道校長拜神殺羊,他們的人生觀世界觀能不受影響嗎?學生在就學期間,該接受的是知識教育;甚至最該接受的,也不是知識,而是精神上的教育。科學的精神、求索的精神、民主的精神、自由的精神、平等的精神、法治的精神……這些精神上的教育,纔會讓一個學生成爲“四有”人才,成爲社會主義建設合格的接班人。單純的灌輸知識不可以,而這樣的公然迷信活動更不可以。
其實,迷信也是一種“精神”。人總得相信點什麼。如果不能相信美好的東西,那麼他的頭腦中就一定會相信醜惡的東西。人們總愛用“一張白紙”來比喻孩子們,倘若不能用好的精神去描繪,那麼白紙上就一定會塗滿烏七八糟的求神拜仙、風水神漢的“形象”。
因爲歷史的關係,一些迷信的東西在部分國人頭腦中根深蒂固。現在教育的一個任務,正是用現代的、文明的思想來清除那些不良的封建殘餘。教育工作者本身,就應該是現代的、文明的思想的堅守者和宣傳者。如果他們反其道而行之,就是逆歷史潮流而動,如何承擔起歷史重任?
由此聯想到現在一些官員的迷信行爲。有的在門前掛“辟邪寶劍”,有的爲了求得“好風水”而亂建亂拆,不一而足。他們能有這樣的舉動,不正是頭腦被不正確的東西所侵佔的明證嗎?而他們之所以不相信法治、科學、民主、文明等好東西,而寧願相信落後的迷信的東西,在一定程度和一定意義上講,不正是教育對他們人生觀世界觀的塑造沒有成功的例證嗎?